论二胡教学模式在中学的应用

靳薇弘

摘要：随着素质教育理念的深入，音乐教育在全国中学校备受重视，在音乐的教学之中，除了声乐教学之外，器乐教学也纳入其中。随着科技的发展，时代的进步，中西方文化交流的日益密切，现在的中学生对于传统的民族乐器相对陌生，作为一名即将要走上工作岗位的音乐教育工作者，应该承担起普及民乐的职责，将民乐带入中学一线课堂，让学生更为直观的了解中国传统民族乐器。二胡作为中国传统民族乐器，多年来以乐曲《赛马》《二泉映月》所为人熟知。然而近年来随着国人对西方音乐文化了解的不断深入，越来越多的作曲家利用本民族的音乐元素，结合西方的音乐体裁创作出不一样的二胡作品。本文主要探究二胡艺术在中学课堂教学的应用，让学生更直观深入接触我国优秀民族文化，从而引导学生热爱，弘扬传统优秀的传统文化。

关键词：二胡教学   中学教学   民族乐器

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）10-0117-02

二胡又名“胡琴”，出现于唐朝，史称“奚琴”，至今已有千余年历史。一般认为现在胡琴由奚琴发展而来，它既适宜营造深沉、悲凉的氛围，也能营造气势恢弘的意境。提起二胡，不得不提到一位伟大的民乐改良家、音乐教育家——刘天华。他借鉴小提琴的演奏技术，将其应用到二胡上，不仅如此，还将二胡由伴奏乐器变为独奏乐器，并引入高等学府，使其成为一门专业的音乐学科，培养了如蒋风之、陈振铎等一批优秀的二胡演奏家，创立了刘天华二胡乐派。自此之后各大音乐学院相继成立民族乐器系，而二胡则是其中重要的一门学科之一。此后制定教学大纲、编写教学计划、设立教学目标、创作曲目、编订教材等等，都将二胡教学的发展朝着科学化、专业化引领。

改革开放后，中西方交流日益密切，我国在政治、经济、文化、教育等都得到了良好的发展，然而，越来越多的人们开始学习西洋乐器，甚至西洋乐器开始转变为社会音乐学习的主流，就笔者所就读的学校所在地——扬州来说，大部分琴行都开设钢琴、小提琴、爵士鼓等西洋乐器培训课程，而开设类似于二胡（不包括古筝）等其它传统的民族乐器课程的琴行少之又少。而在学校教育中也是如此，在如今中学音乐教育之中，传统民乐教学尤其是二胡的教学受到了忽视，学生在课堂上能够学习到关于民族器乐方面的知识，经常被教师忽视，而关于二胡的知识更是少之又少，目前中学音乐教师对于民族乐器的教学还仅仅是给学生介绍一下乐器的名称及用途，这样学生对于传统民族乐器的认知仅仅停留在认知的最底层，长此以往，学生缺失了学习民族器乐的兴趣。

一、二胡教学在课堂应用存在的难题

在当今应试教育的大环境之下，大多数家长迫于孩子的升学压力，不得不放弃对孩子素质教育的培养。一些中学校受传统教育思想的束缚，以及对于学校升学率的考虑，使得音乐这门学科在众多课程之中处于忽视地位，由此可见，二胡等民族乐器在音乐课堂教学中的应用少之又少。社会中有部分全日制普通艺术高中，此类学校多以开展音乐、美术等艺术课程而文明，即便如此，艺术类课程大部分安排在自习课或是课外活动课时间。

（一）二胡学习时间长，见效慢

正如民间谚语所说：“百日笛子，千日箫，小小二胡拉断腰”。二胡的入门学习十分枯燥乏味，从学琴初期的运弓和指法练习，再到后期的乐曲的练习都要花费大量的时间和精力，因此这都会造成学生在学习过程中兴趣逐渐淡薄。

（二）相比我国民族音乐，外来流行音乐广受欢迎

伴随着改革开放，各国文化交流的日益密切，外国友人在了解学习中国文化的同时，我国的青少年也在了解外来音乐文化。随着科学技术的日新月异，欧美、日本、韩国涌入我国，使得现在的中学生对于外来流行音乐十分崇拜，所以外来流行音乐的影响不容忽视。

（三）学生课程繁重，休息时间少

综上所述，学习二胡需要花费大量的时间和精力，但迫于应试教育下升学的压力，学生课余时间少之又少，即便是学生热爱音乐，喜欢二胡，也没有更多的时间和精力去学习。

（四）二胡师资力量的不足

目前各地中学音乐教师基本均是来自各大音乐类高校的声乐、钢琴专业的老师，他们在自己本专业的学习上是系统而专业的，然而在中学之中，专业的二胡教师却是相当稀少，虽然有钢琴、声乐专业的老师学习过二胡，但是就他们所掌握的知识并不能够很好的完成课堂教学，而且教师水平的高低直接影响到学生上课的兴趣，这就很容易使得学生在学琴过程中丧失兴趣。

然而，二胡教学模式在中学教学之中并不没有得到很好的推广，这是由于多年來普通大众对于二胡的了解仅仅停留在《赛马》《二泉映月》等乐曲，正如上文所述，随着时代的发展，外来流行音乐文化的冲击，使得此类传统作品不能很好的得到年轻学生的认可，所以学生对于二胡的喜爱程度也大大减少，这就使得二胡等此类民族乐器不能很好的在中学课堂之中推广。近些年，越来越多的作曲家专门为二胡作曲，在利用本民族元素创作的同时，也很好的结合了西方的音乐体裁。

二、如何更好的促进二胡教学在中学课堂中的应用

笔者认为作为一名音乐教师除了让学生认识了解民族乐器之外，如何将二胡等民族器乐更好的在课堂之中应用则是现在中学音乐教师需要考虑的。因此笔者在之前实习过程中总结出以下几点：

（一）明确教学的目标

笔者认为，作为一名中学音乐教师要了解，在现阶段的二胡教学并不是为了培养二胡演奏家，其根本目的是为了帮助中学生培养良好的音乐感受能力和审美能力，以此来获得相关的音乐知识以及兴趣上的共鸣。作为教师在教学的过程之中应该用语言来引导学生分析旋律，乐曲情绪及主题思想。同时教师应摆正定位，切忌成为学生练习时的“监工”。作为教师，应该采用科学的方法，引导学生掌握练习的技巧及正确的弓法指法;对于不同风格的作品有不同的理解以及表现力。同时，通过学习二胡，来帮助学生掌握一定的音乐基本理论知识如：音乐的旋律、调式、调性等。

（二）激励学生学习兴趣

笔者认为，在学生前期的乐器学习之中，学生学习的好坏很大一部分来自于老师的引导，作为一名教师，激励学生学琴的兴趣便是教学的第一步，只有激发了学生学琴的兴趣，才能更好地促进教学的深入。教师激励学生学琴兴趣的第一步便是在平时课余以多种多样的方式来让学生接触，了解二胡。

首先，开展高雅艺术进校园活动，邀请二胡名家来学校演出、讲座，让学生体会到二胡艺术的曼妙。

然后，教师在日常教学过程中将二胡文化以新鲜，有趣的方式呈献给学生欣赏，使学生对于二胡这件乐器的传统观念有所改观。

最后，通过政府或者学校开设相应的二胡课程，聘用专业的指导老师，鼓励学生了解二胡，接触二胡，学习二胡增加学生对于二胡的兴趣。

以上三点不仅能够让学生更深入的了解二胡，而且还可以增加学生学习二胡的兴趣，对于我们开展教学工作起到了更好的推动作用。

（三）帮助学生建立学琴信心

笔者认为，学琴的道路是枯燥乏味的，所以作为教师，就应该适当、有效的去引导学生，激发学生学琴的兴趣，从而激发学生的潜能。除此之外，教师在日常教学过程中要经常给学生进行示范演奏，对学生明确目标，及时指出学生练习过程中的错误，传授给学生正确的教学方式，帮助学生建立学琴的信心如：在教学过程中帮助学生解决正确的持弓手型、运弓手型;在练习过程中帮助学生锻炼拉琴时的平稳气息;帮助学生多多练习各调音阶、琶音练习等等。老师在平时教学时还应注意不应打击学生自尊心，在平时课堂中多以鼓励为主，对于基本功较为薄弱的学生教師应多方引导，慢慢帮助学生掌握正确的练琴技巧。只有如此，学生才能建立学习信心。

笔者认为，音乐课程的开展从根本上为了丰富学生的课余生活，陶冶情操，培养学生审美能力。而二胡的教学也应该是为更好的音乐教学服务，所以，音乐教师可以借助二胡教学平台，以此为契机更好的为音乐教学服务，更好的引导学生热爱关注中国传统民族文化。

参考文献：

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