彰显真实生命、审美体验的写作路径探寻

曹荣彬

著名语文教育大师孙绍振先生告诫我们：“作文是生命的精彩体验，是心灵的精致创造。”因此，我们在作文教学中，要让学生认识到写作应该是自己的经历、体验、情思等升华的结晶。也就是在作文中要有生命个体或者“大我”生活、情感和思想的呈现与展示。那么，在写作中如何彰显真实生命以及审美体验呢？

一、品味经典，感受体悟生命真实

如果没有丰富的素材积累和丰厚的生活积淀，那么我们就写不出内容丰富、情感真挚且思想深刻的作文。我们知道，学生写作能力的提升离不开教师的指导。教师要教授学生各种写作方法与技巧。诚然，一篇优秀的作文从审题立意、选材裁剪、语言思维、结构谋划、思想思辨等多个层面都有一处或几处可圈可点之处才行。

高中生写了十多年作文，清楚如何才能写出一篇比较上档次的作文。但是，为什么很多学生的作文还是比较一般呢？原因之一就在于没有很好地吸纳经典阅读中的写作艺术。如在人物性格、品质和思想的精准定位和表现上，有时候会脸谱化、大众化。在这里我们可以学习和借鉴巴金在《家》中对觉新三兄弟的描写方法：三兄弟都是有思想、有血有肉的，但是他们的身份不同、思想认识不同，表现出的精神和品质就有差异。可以说，他们既是三个不同的人，也可以说是那个时代追求进步、改变命运的年轻的知识分子的写照。

很多比较经典的作品如《祝福》《老王》等，都塑造了鲜活的人物形象。他们就是我们感受生活、认识世界的载体。对人物的遭遇、思想品质的挖掘，对真善美和进步思想的追求，不仅使学生的思想境界得到提升，还会形成一定的审美价值判断，能对小我、大我有更深刻的体悟和思考。进而，在对经典的揣摩、品味中，感受生命的真实之美，写出有一定生命审美与体验的作文。

二、注重训练，彰显生命审美体验

高考是语文教学的指挥棒，在即将采用全国卷的当下，研究新材料作文，精准把握任务驱动作文是非常有必要的。如2019年全国卷要求考生对材料提供的“热爱劳动”还是“不尊重劳动”进行深思，从自己的生活体验出发，写一篇体现认识、思考、希望与建议的倡议书。那么，这样的写作就给我们一定的启示，学生的写作要与当下社会、与学生生活、生命体验相关联。

其实，作文应该怎么写，写作的本质是什么，一直存在争议。但是，就我们高中生写作特别是高考写作而言，答案还是比较明晰的。李乾明教授提出了作文的本质是一种发现美、表现美、创造美、欣赏美的言语过程和言语产品。对此，我们认为一篇高质量的作文就是各种美的呈现。

写什么，是发现美。对于中学生来说，肯定是写人生、社会或自然，而这些又必须和“小我”有关。如果一篇作文都是名人、大事、大道理的话，这样的作文就不能显现中学生的生活气息与特点，是很危险的。李教授也告诉我们，就“写什么”，即發现美而言，要达到“物我化一”，就是个人的认知体验与自然界、个人生活成长、 家庭社会生活紧密联系。如此，我们要写出有情感、有思想、有深度的作文也必须关注个人的生命体验。当然，之后的“怎么样”“为什么这么写”都是围绕生命体验与审美体验运行的。

当然，针对作文升格训练，我们还要注意文体特征。如果是记叙文就要写生命体验的具体过程，从人物的遭遇、思想认识、行为方面来展示生命体验的价值和意义。而写议论文我们就要精选典型的素材，并与自己的认识、思考相联系。

如王开东校长给2019年江苏卷高考作文写的下水文《萝卜烧萝卜，还是萝卜烧肉》，题目就是源自生活的体验，能激起读者的阅读兴趣，这样的生活体验又与材料意图相关。而在论证“和而不同”这一观点时联系现实，选了跨国大企业董事会的事例并引用了“新东方”徐小平的话进行分析论证，得出了具有生活体验的观点，即生活中的异类时时刻刻在警醒你，也在推动着你不断进步。

此外，针对生命体验式的写作，我们关注的是所选素材及其有效使用。而写出一篇优秀的作文，也不能处处是为了体现生活或者生命而生搬硬套。毕竟，一篇优秀作文的构成要素是比较多的，但是就这一个亮点，也足以使学生的作文等级提高一个层次。

总之，生命体验式的作文教学和写作实践，需要我们重视引导学生进行广泛的人文阅读，有效地获得人文性的生命体验与滋养。可以开展研究性的阅读，加强学生的生活体验，并与写作相融合，让经典阅读和审美体验为生命化作文服务，并不断提升写作能力，提升学生的语文综合素养。