探讨如何利用评分细则规范高中生的写作

李坤林

有人说，写作是三分写，七分改。此话可能有些夸大，但是学生要提高写作能力和水平，就要不断检查作文中存在的问题和不足，通过不断纠正和完善，实现写作能力和素养的提高。文章不厌百回改，那么，如何改，按照什么标准改？

一、了解评分细则，明确写作修改侧重点

近年，江苏卷高考作文采用了新材料作文這样的题型。虽然，每年作文题目不同，但评分标准与细则没有本质的变化，它包括判分原则（客观公正、内容与形式相统一、重点评判文章的立意和语言）、判分等级（六个等级）、评分表解（切题、立意、说理、记叙、谋篇布局、语言表达等角度）、几点说明（语文素养、文体鲜明、注重整体）和个案处理（抄袭、文体不符、字数、格调、书写、无标题等）几个部分。

评分细则是评分规则的细化，而评分规则多是从写作的几个方面提出来的，可以说是按照《考试说明》中作文的基础等级和发展等级设置的。认真阅读和分析评分细则，我们不仅能够把握写好作文的大方向，还能与自己的写作相对照，发现自己作文存在的问题并找到修改的路径。

因此，在作文教学中，我们要引导学生认真阅读和理解评分细则，力求达到评分标准中一、二类作文的标准，规避几点说明和个案处理中的问题，在不断的写作实践、反复修改中提升写作能力，形成符合高考要求的写作技巧。

二、落实评分细则，规范提升写作能力

有人说，高考作文是“戴着镣铐的舞蹈”，作文评分细则可谓是“镣铐”。写出符合评分细则的高分作文需要注意的方方面面，需要在作文课堂教学中、在写作训练中予以落实，从而提高学生的写作能力。

1.发挥主动性，认识自身写作能力

作文是高考的半壁江山，是一个人语文素养的重要体现。因此，我们带领学生学习评分细则之后，让每位学生结合自己的实际情况，自己制定写作能力达成的成长表格，清楚认识自己写作情况、要提升的方面，明确提高写作训练和发展的方向。这里，我们可以给学生提供一个大的框架，这个框架是对评分细则分解表的进一步完善，可以包括审题能力、立意能力、拟题能力、开头能力、选材能力、布局能力、主题凸显能力、规范标点用法等。当然，还有具体文体的写作能力，如议论文写作中的观点鲜明、选材典型、论证合理等。为了让学生更好地认识和理解，可以让每位学生自拟表格，然后在组内分享交流，提高自己的写作认识，找到自身写作的不足和改进的方向。

2.针对性训练，提高学生写作素养

运用评分规则引领学习体验写作，并不断深化一个理念：提升的关键不在于学生是否了解评分细则，而是有效落实评分细则。学生写作能力的提升，写作素养的形成，最为有效的提升途径是进行有针对性的训练。

如作文材料为“网络交际中，点赞已成为摆明立场、表达关切、传递情感的方式;也可能是攒聚人气、推销产品的重要手段。点赞时，人们多是心态不一，目的各异的。点赞见证人际交往，展现人情世态;点赞反映生活态度，引导潮流风尚”，在这样的材料写作训练中，我们要明确评分细则的要求。就审题与立意这个点而言，我们指导学生要对材料内容进行概括，掌握和运用常见如关键词句审题立意法、由果溯因审题立意法等方法。让学生多找几个立意，然后，小组或者全班交流，评出优劣，提高学生的审题意识和能力。当然，对这一材料的审题立意，绝大多数学生都能抓住“点赞”，但是肯定有学生肤浅地围绕“点赞”，然后按照议论文的一般思路写作，点赞是什么、为什么点赞、点赞会怎么样，结果可能被归入四类文。

对此，我们参照江苏省高考作文的评分细则，给出相应的评分细则：如就立意层面能对“点赞”现象提出自己独特、合理的见解，为二类卷基本条件;能较理性分析“点赞”背后的人情、人性，为三类卷基本条件;能紧扣“点赞”展开写作，即可认为审题准确，为四类卷基本条件;没有紧紧围绕“点赞”进行写作或写作对象“点赞”不清晰的，则视为五类卷。如此，让学生明白审题立意要达到什么程度，要有怎样的精准度等等。

如此，写作教学要有针对性地对各点进行突破，通过小组合作点评不同层次的作文，让学生认识到写好一篇作文要注意的方面，并进行自我诊断，提出修改意见，并尝试修改与完善，升格作文。

总之，在高中作文教学特别是高三规范训练阶段，我们要重视评分细则的运用，让学生明白能够得较高分数的作文必须具备的条件，并运用到自己的写作中，通过不断的修改和完善，提升自己的写作水平，形成较强的应试写作能力。