基于微课的科学课教学研究

刘静

随着素质教育理念的不断深入，课堂的教学方式也在不断地发生着改变。特别是科学这门与时俱进的学科，更需要教师摒弃传统的教学模式，运用新的“微课”教学方式，对学生进行思想、身心的教育。本文就从新时期的微课题材出发，对小学科学课堂的教学方法和教学模式做几点分析。

微课是一种十分便捷、巧妙的教学方式。它与时代接轨，是值得教师采用的教学形式。通过微课，教师可以制订更加科学合理的课堂教学方案，让学生更好地利用碎片化时间去感受、去学习、去理解和记忆。小学阶段的科学课程，不仅有基础的科学知识，还涉及新时代的科学技术，且由于小学阶段的学生，处于身心发展的初级阶段，更需要教师的引导，才能明白科学所蕴含的内涵与价值，在学习科学的过程中，掌握新知，提高科学素养。

一、注重科学教育的素材，丰富微课的教学内涵

从表面上看，微课是基于互联网信息技术的教学模式，含有很多新时代的教学题材，对提高学生的科学学习效率，有极大的推进作用。从内涵的角度看，微课能调动学生学习的积极性，促进学生对科学知识的理解和记忆。小学生处于身心发展的初级阶段，他们对课堂教学中的知识点比较模糊，不知道怎样去构建完整的学习框架。而微课能将完整的教学知识点呈现在学生面前，突破了传统的教育模式。因此，教师要注重科学教育素材的选择，通过各种有价值的教学活动，丰富微课的教学内涵。

培养学生的科学核心素质，这是一个长期发展的教学过程。特别是小学阶段的教育，需要教师采用“循序渐进”的教学理念，从“本原性”的角度出发，丰富科学课堂的教学内容。“热爱生命、尊重生命、拥有积极向上的生活状态”，这些都是每个小学生需要学习的内容。如果学生缺乏对科学的学习意识，我们可以先让他们了解科学这门学科的特征，让孩子看到生活中处处充满科学。电视台的科教栏目，都是有价值的教学视频，可以利用微课给学生进行播放，保证科学教学资源丰富多彩。

二、优化科学教育的模式，提升微课的教学实效

小学科学是一门综合性的学科，涉及生命本质、物质科学、技术与工程等领域。小学生喜爱课外活动，但平日里既不浏览新闻，也不会主动去关注科学技术的发展进程。对于科学技术领域的知识，学生大都感到陌生和抽象，难以进行直接的感知。有的学生喜爱科学这门科目，但又不知道怎样去建立学习体系。为了解决学生的这些困惑，教师要优化科学教育的模式，通过多样的知识展现形式，提升微课的教学实效。无论是课堂中，还是课堂外，学生和教师都是好朋友。教师要加强与学生的沟通交流，打消学生心中的畏难情绪，锻炼学生的身体机能和综合素质。

我们引入了微课教学，就要充分利用微课资源来丰富教学内容，增强学生对科学知识的感悟能力。对于小学阶段的学生来说，“观看教学视频”是一种非常易于接受的学习方式，学生能放松学习的情绪，观看自己喜爱的科学知识动画，感受自然界中生物的丰富性和多样性。“微课”之所以被称为“视频课程”，自然有它的道理。而且，教师毕竟比学生有更多的学习经验，要将学生带入微课世界，引领学生的学习之路，培养他们具有良好的科学世界观。

三、引入科学教育的实例，发挥微课的教学作用

传统的教学模式不够新颖，学生在课堂上容易分心，往往对科学知识处于一知半解的懵懂状态。这些现象会导致学生的知识链条断裂;又由于传统的教学模式缺乏相应的实践训练，难以把科学知识运用于实践生活。而引入了“微课”的科学课堂，更侧重学生的理解和记忆，如果学生对知识点掌握得不够到位，可以在课后重新观看教学视频，巩固科学知识点。“微课”就相当于学生的“课后小老师”，能为学生答疑解惑，帮助学生优化自己的知识框架。

微課与以往的教学形式不同，它不仅可以和课本教材结合在一起教学，还能作为独立知识点的讲解工具，将学生的精力引入课堂。教师可以在课堂教学开始前，就为学生挑选有价值的教学视频资源，让他们提前了解本节课将要学习的内容，从而更有效率地进入课堂，师生共同营造积极的科学学习环境。如教学《我们周围的空气》《岩石与矿物》等课的知识，学生无法通过肉眼进行观察，而是要经历一个长期的学习感悟过程。作为学生的引导者，教师要将抽象、复杂的科学知识变得更加具象化，激发学生对科学知识的热爱和求知欲。

随着科学技术的不断发展，课堂教学的形态也在不断更新和进步。各种丰富多彩的教学活动层出不穷，对提高学生学习的积极性起到促进作用，微课就是其中之一。小学阶段是每个人成长发展的必经时期，对学生的身心素质、学科能力、学习技巧等都有特殊的培养需求。作为新时期的教师，我们要注重科学教育的素材，丰富微课的教学内涵，才能提升微课的教学实效，从本质上发挥微课的教学作用。