创新模式下科学课教学策略探究

陈宏洲 吴丽娟

培养小学生的创新能力是当下教育改革中的核心内容，旨在为学生终身发展奠定基础。因此，在小学科学教学中，教师要摒弃灌输式的教学模式，要创新教学意识，改变课堂引导的方式，创设能引发学生自主探究的环境;要从多个角度促进学生创新思维的发展，引导学生在实践中加深对理论知识的理解，让每个学生都能得到良好的发展，使学生轻松地学、高效地学。

创新小学科学课堂教学，不仅能提高学生的求知欲，还能使他们的思维更加活跃，有利于他们创新想法的形成与实践，培养他们科学求真的认知态度。因此，教师要注重科学教学的创造性、操作性与实践性，发挥学生的主体作用，让他们积极地参与科学实践，进而发挥出科学教学的价值，使学生保持创新的意识。

一、给学生提供自主探索的空间，发展个性化思维

在小学科学课堂教学中，教师要让学生多思、多想、多操作，充分调动他们的积极性主动性，引导他们从不同的角度、层面去挖掘事物的本质，鼓励他们积极发现，在不挫伤学生积极性的前提下，纠正他们的错误并树立他们的信心;同时，教师还要给学生创设动手实践的机会，满足他们的好奇心，让他们玩出名堂、玩出知识。只有做到了充分尊重和信任学生，敢于放手让学生自主探究，才能满足不同学生的成长需求，从而奠定培养学生良好创新能力的基础。如在《光是怎样传播的》的教学中，在这之前学生已经探究了光和影的关系，在此基础上引导他们有依据地推测光的传播路径并设计出验证光是直线传播的实验。教师分别展示同一个地方黑夜和白天的图片，引出之所以能看到五彩斑斓的世界是因为有光，提问：光是怎样传播的？请学生大胆猜想，他们给出的答案有直线形、弧形、S形等;教师让学生自主判定哪些观点是正确的并举出生活中的实例，使学生明白结论要有事实依据才能成立;教师还安排学生按照教材中的实验要求亲自动手实践，用身边常见的材料设计一个能证明光是直线传播的实验，要求他们实事求是地记录实验现象及结果。通过这样的方式，学生明白了科学就在身边，因而产生了浓厚的探究兴趣。课堂最后提示学生抓住光传播的三个要素，用箭头形象地表示，加深他们的印象。

二、培养学生的质疑能力，帮助他们树立认真、严谨的态度

小学生具有强烈的好奇心，能够从不同角度对事物的形态、变化、构造等进行分析，从中发现不同于他人的问题。在小学科学教学中，教师要充分借助学生的这一特点，创新教学方式，注重提高他们的质疑能力，进一步发展他们的观察、分析、总结的能力;要培养他们实事求是、科学严谨的学习态度，从而发展他们良好的创新能力。以《观察绿豆芽的生长》的教学为例，设计绿豆芽生长需要阳光、空气、水的实验，指导学生进行对比观察，让他们意识到生物的生长同环境是相适应的。课堂上教师组织学生交流将绿豆种在土壤中时的情况及发现，由学生描述自己所观察到的绿豆芽长势情况，再听听他人的说法并进行比较。这时，很多学生都会产生疑问：“为什么每个人所说的情况不一样呢？怎么做才能让绿豆芽生长得更好呢？”教师让学生自主讨论影响绿豆芽生长的因素，讲述他们的种植与照顾过程，从中发现不同的地方，预测可能与水、阳光等因素有关，并指导他们说出预测的依据。教师将不同的因素进行板书，提出问题：绿豆芽的生长需不需要阳光？怎么来设计对比实验？与学生共同商讨实验方案并动手操作，提醒他们在实验中要严格控制变量;引导学生采取图画及文字的形式记录绿豆芽的高度、茎叶的颜色、茎的粗细等内容，用事实依据来得出实验结论。这样对比式的学习，可以提高学生的综合分析能力，使得他们看待问题更加全面。

三、运用灵活多变的教学手段，提高学生的实践能力

小学生集中注意力的时间比较短，单一的教学活动会降低他们学习的积极性。在科学教学中，教师要依据课堂的进展灵活转变教学策略，开展多种形式的教学活动，让学生获得不同的学习体验，始终保持他们的学习热情，促使他们全身心地投入科学探究活动，提高他們的科学探究能力。如《测量力的大小》的教学，要通过对弹簧测力计的构造、原理及使用方法的学习，启发学生认识弹簧测力计的特性。首先，教师联系学生已有的生活经验引出课题：生活中常用于比较力气大小的方式有哪些？他们会回答：掰手腕、拔河、举重等。教师拿出提前准备好的不同类型的弹簧测力计，指导学生依据教材中给出的提示，分别说出它们的名字。教师把弹簧测力计分发给学生，提醒他们传递着看，近距离地观察弹簧测力计，通过实际的感受、认读来认识其构造、计量单位及刻度标示。之后，教师用多媒体展示弹簧测力计各部分的作用，引申出弹簧的伸缩能表示出力大小的知识，指导学生进一步研究力的单位和范围，使学生正确认读测力计。接着，教师组织学生分组使用测力计测量物体重力的大小，并提醒学生注意观察和记录;教师巡视指导，各小组派代表汇报实验数据。最后，教师提示学生可以用硬纸板、橡皮筋、回形针来制作简单的橡皮筋测力计，引导学生独立思考：如何正确画出测力计的刻度？用单股橡皮筋和用双股橡皮筋制作的测力计有什么不同？这部分任务可当作课外作业来完成，让学生合作研究制作。这节课结合了小学生的学习特点，引导他们进行探究式的学习和总结，体现了科学教学的开放性与创新性。

小学科学课程有助于释放学生的思维，增强他们的科学探究能力。在教学中，教师要贯彻创新教育的理念，鼓励学生自主探究，为他们提供个性发展的平台，提高他们从科学的角度认识自然的能力，从而进一步发展他们的创新能力。