浅析实效性教学的理念及方法

钟泽彪

本文基于小学德育实效性教学的理念及方法，分析了小学德育实效性教学存在的问题。提出了增强小学德育教学实效性的理论及有效策略，探讨了树立全新教育理念、丰富德育教育内容、创新德育教育手段的教学方法。旨在使学生养成良好的行为习惯和道德品质，逐渐树立正确的道德观念和价值观念。

根据素质教育的要求，教育部門更加注重对学生的德育教育。在小学的德育教学中，要培养学生良好的道德品质和健康心理，让学生在收获更多知识的同时，不断地升华和强化自己，促进学生全面的发展。因此，学校要高度重视德育的教育，要树立正确的德育教育理念;要为学生精心设计多种教学方法，确保德育教学的实效性。

一、小学德育实效性教学存在的问题

目前，社会高度重视对小学生开展德育教育。但在实际教学中，教师依旧受到传统教学理念的影响，过于注重学生的成绩，导致德育教学的实效难以得到落实。并且，很多小学阶段的德育教学，只是停留在表面，对德育教学的内容缺乏有效的规划，造成了德育教学效果十分不理想。同时，由于小学生的心理和身体都处于发展时期，思想尚未成熟，很多学生存在着逆反心理，对于教师的德育教学不感兴趣，甚至部分学生的态度消极、敷衍，导致其无法正确地接受和消化德育知识。

另外，教师对学生的德育教学，经常是采用灌输式的内容传授，使学生完全失去了学习的主体地位。这样，不仅使学生难以理解德育内容，还会让学生的学习热情逐渐下降，不利于对学生的培养。这在一定程度上影响了学生的身心健康发展，导致学生难以养成良好的道德品质和行为习惯。

二、小学德育实效性教学的理论及策略

（一）树立全新教育理念

对于小学德育教学，教师要保证其实效性，就要树立全新的教育理念。教师要明确德育教学的目标，引导学生从小形成良好的道德品质。首先，由于德育教育是一个长期的过程，所以教师要从日常的学习和生活中，加强对学生的德育教育，让学生能够从一点一滴的小事做起，养成良好的行为习惯，逐渐帮助学生树立正确的道德观念和价值观念。其次，在实际的教学中，教师要注重每一个细节，将德育教育贯穿到整个教学中，引导学生自觉地规范自身的言行举止，从小做一个有文明有教养的人。

比如，教师要指导学生学会见到老师问好，见到不同的人怎样有礼貌地打招呼。为此，教师可以为学生设置一定的场景，在遇到老师时，要学会鞠躬说“老师好”，在平常生活中，遇到了长辈，就要大声地向其问好，使学生从小就学会礼貌待人，尊师敬长。

（二）丰富德育教育内容

在小学德育有效性教学中，教师要不断地丰富德育教育的内容，将生活实际与德育内容紧密联系起来，增强德育教学的实际效果。教师要为学生精心设计多种德育活动，要适应学生的身心发展需求，要充分调动学生积极参与的兴趣，让学生在实践活动中，潜移默化地受到德育的影响和熏陶，促使学生在无形之中养成良好的品德和行为。

比如，教师可以组织学生参加“环保小卫士”活动，将学生分成多个小组，去校园和学校周边拾取垃圾，并正确地将垃圾进行分类;对拾取垃圾多且分类正确的小组，颁发环保小卫士的徽章，并给予适当的奖品作为奖励。从而使学生产生了积极的竞争意识，并在活动中体会到环卫工人的艰辛，感受到自己之前乱扔垃圾是不良行为，有助于学生自觉地改正，逐渐养成良好的行为习惯。这在很大程度上达到了德育实效性教学的目的。

（三）创新德育教育手段

在开展小学的德育实效性教学中，教师还要让学生更好地理解德育理论知识。教师要根据不同的教学内容，不断地创新与改进教学的手段，确保德育教学实效性。比如，教师可以为学生创设相关的教学情境，让学生在特定的情境中感受德育知识。或者，教师可以充分地结合生活元素，强化学生的生活体验，使学生能够真正体会到德育在生活中的重要性。教师还可以积极运用现代化的教学手段，增强德育教育的趣味性和感染力，满足不同学生的心理和学习需求，让学生更好地学习德育知识。

三、结语

综上所述，小学德育实效性教学，能够使学生养成良好的行为习惯和道德品质，逐渐树立正确的道德观念和价值观念。通过教师精心设计德育教学方案和活动，引导学生积极地参与其中，去体会和感知德育，能让学生潜移默化地受到德育的影响和熏陶，自觉地规范自身的言行举止，从小做一个文明的有教养的人。这样，就能使学生从小养成良好的道德修养和思想观念，为学生的今后成长和发展打下了坚实的基础。