在数学课教学中有效运用信息技术

苏辉凤

在互联网快速发展的今天，学校也加快使用信息技术开展教学，在教育教学中，互联网成了其中必不可少的一项环节。互联网传播知识速度快，又有大量的资源，同时还支持资源共享。充分利用互联网中大量的资源，是小学老师必须掌握的技能之一，同时还可以有效培养师生的科学素养。在课堂上多使用一些现代化教学辅助设备，可以吸引学生的兴趣，让他们能够主动参与课堂活动中。在小学数学课堂上使用信息技术可以将抽象的问题形象化，让学生更好地理解，同时会对学生融入信息化社会产生积极影响。

在现在的小学教学中，学生普遍认为数学过难，不爱学习数学，觉得学习数学枯燥乏味。随着现代教育的不断发展进步，在课堂上广泛应用信息化技术，可以让学生借助多媒体进行学习，将抽象的数学内容以形象的文字图像声音等表述出来，让教学内容变得丰富多彩。小学生也会感觉学习过程中增添了许多趣味性。在课堂上教师可以运用信息化技术来激发学生的学习兴趣，使之对课件内容有感性认知，理解透教学内容，强化所学知识内容的巩固，并对学生进行课堂测评。在课余生活中，学生也可以利用网络丰富自己的课外知识，在网上交流方便，可以与同学和老师展开交流，找到适合自己的学习方法，感受到数学的魅力，从而增加自己的学习乐趣。

一、应用信息技术的必要性

应用现代信息化技术、采用多种辅助教学设备进行教学，可以优化完善教学课堂，进而提高教学质量。

小学生对信息技术都是非常感兴趣的，所以使用信息技术进行教学可以带给他们最直观的刺激，也更方便其掌握和理解数学知识。同时对于一些抽象的经验，使用信息技术可以让学生加强理解，因为信息技术不受空间地域的约束，可以将历史场面重现。同时还可以将一些复杂的工具以及特殊的技巧形象地展示出来，最大限度地促进课堂效率提升，同时将课堂上有效的教学时间充分利用。更重要的是使用信息技术进行教学，不再是老师单纯地去进行灌输，而是学生主动地进行学习。

在数学课堂上利用信息技术进行教学，可以拓宽学生获取信息的渠道。因为多媒体本身就具有形象化以及趣味性的特点，通过多媒体进行教学可以让学生将更多的注意力投入学习中，还可以提高学生的观察能力以及自主探索能力，把学生的各个器官调动起来，充分参与教学活动中。使用信息技术进行教学可以刺激学生的大脑，使他们的记忆印象更加深刻。用多媒体技术将抽象的问题形象化，可以提高学生的思维能力，优化教学环境，同时更方便老师开展分层教学，通过运用信息技术，根据班级内学生数学学习水平程度不同进行分级处理。

二、应用信息技术的方法

小学生对于一些抽象复杂的问题很难理解，所以老师要尽量把问题直观形象地展现给他们。这就需要老师在课堂上运用信息技术加强直观教学，可以让学生充满热情，提高求知欲，积极地投入数学学习中。

（一）创设问题情境

小学生一般都有强烈的求知欲，好奇心也强，所以在数学课堂上创设问题情境可以积极地带动学生进行学习。老师要组织策划好课堂活动，同时对学生加以指导。对于教材上的内容，要多加以创设问题情境，一些问题的提出可以让学生有更强的学习动机。创造一些有趣的问题情境，也可以让学生的好奇心得到满足，让学生积极地投入情境中，时刻处于想知道结果却得不到结果的状态之下。老师使用现代化多媒体设备辅助教学，不用生搬硬套地采用灌輸式教学，可以指导学生进行启发性学习。

（二）辅助教学突破教学难点

小学生大部分只能接受形象具体的内容，随着年龄的增长，也会对抽象内容有一定的了解，所以很多小学生在此阶段会产生矛盾，在形象思维和抽象思维之间来回转换，混淆不清。要想解决这一现象，老师可以使用多媒体让他们看到具体形象向抽象思维的转换。多媒体形象具体、动态和静态相结合，并具有声音和色彩。为了方便理解，老师可以将复杂抽象的内容在计算机上将其形象化。使用现代多媒体设备辅助教学，可以将抽象的、学生不易理解的知识详细展示出来。例如在教学“圆的面积”时，可以在电脑上先画一个圆形图案，然后进行剪切，分成两部分，对每部分再次进行剪切，然后将其拼接为类似的正方形，方便学生理解。

（三）提高学生的数学学习兴趣

学生拥有学习兴趣才能投入数学学习过程中，而不能对其有强制性的要求，否则学生不仅没有学习热情，反而会适得其反。教师可以利用一些信息技术设备进行教学，牢牢抓住学生的注意力，学生大多也都了解这些设备，并且对信息技术较为感兴趣，所以老师应该抓住机会，在有效的时间内提高学习效率。同时，不要让学生产生审美疲劳，如果时间过长，学生的兴趣依然会降低。

三、结语

教育改革的不断优化创新，对数学教学产生了一定影响，要想提高教学效果，需要老师广泛应用多媒体技术进行教学，从而将索然无味的数学教学变得充满活性，促进教学质量的提高。