高效课堂的教学

俞妹芬

在英语的学习中，听与读是对于英语理解能力的锻炼，说与写则是对于英语表达能力的运用。学习一种语言就必不可少地要掌握这种语言的理解与表达能力，学习英语也不例外。英语写作是对以前学过英语知识的应用，更侧重于英语表达能力。它要求学生能够具备一定的词汇量以及语法的逻辑性，将学生自己积累的英语知识通过句型语法，表达给其他人。英语老师在学生英语写作能力的培养中起着至关重要的作用，因此如何才能促进小学英语写作教学的高效进行是当下最为紧要的重点注意对象。

一、小学英语写作教学的现状分析

（一）学生缺乏写作能力的锻炼

就目前的小学生而言，最主要的问题就是学生缺乏英语写作能力的锻炼，除了在校由老师布置的课堂课外练习，学生几乎不会主动锻炼自己的英语写作能力。其实原因很简单，英语写作要求学生具备一定的知识底蕴以及语法句式的了解，最后在不断练习中才能学会如何写出一篇优秀的英语作文。小学生的英语基础普遍并不高，因此学生在写作的过程中或多或少会抱有不敢写或者不知道该怎么写的想法，从而导致完成英语写作练习的学习效果不高，写作中通常还存在着词汇量贫乏或句式单调的问题，又或者写出了中式英语。这种现象的产生正是表明了学生缺乏英语写作能力的锻炼，深层次谈，即学生的基础知识不牢固，以至于在写作时没有办法得心应手地运用所学知识，因此倍感头疼。

（二）教师的英语写作教学方法不恰当

就目前的英语写作课堂而言，教师的讲课方式过于传统化，也就是教师口述言传，学生记笔记认真听。这种教学方法在如今的高效课堂下并不合适，学生本身对于英语的学习就少有动力，再加上教学方式的单一，学生对英语的投入更少。另外在写作教学上，教师普遍把重点都关注于理论知识的讲解上，让学生不禁感到空虚乏味，从而忽视对于实际应用能力的锻炼。除非是到考试或是随堂测试，很少有真正的机会让学生将所学的知识融会贯通，应用到英语写作中。

二、小学英语写作教学与高效课堂结合的意义

高效课堂与英语写作课的结合是事半功倍的教学方法，课堂的高效教学指的是在正常的教学过程中，通过教师的不断引导带动学生主动投入课堂学习氛围中，在相对的时间内更加高质量地完成教学内容。小学英语写作教学与高效课堂的结合，目的在于更加高效地培养学生应用英语的能力，从而在英语学业上学有所获，由学会到擅长，培养学生全面发展的能力。

三、促进小学英语写作教学高效进行的途径

（一）加强英语基础知识的学习

既是写作，自然就离不开素材的积累，英语写作的素材则是对于英语基础知识的积累。因此教师可以在课堂上通过积极引导方式带领学生养成积累单词语法句型的好习惯。然而死记硬背终究不是一件值得提倡的教学方法，教会学生怎么才能更有效地记好单词，对于英语写作的教学有深远的影响。学习是一件可以寻找捷径的事，在背诵单词上也是如此。一味地死记硬背终究过于烦琐，不如换更加简单的方法，比如图形法记单词，通过联想这个单词的实物，从而达到加深印象的作用。

让学生采取归类记忆和联想记忆，把能够联想到的单词全都记在一起，既能帮助学生加深印象，还能缓解记忆过程的枯燥乏味。同时还可以让老师与学生一起联想所学过的单词，在学习新的单词时，可以选择性地记忆和它意思相近的词或者相反的词。养成这样的习惯后，学生就能在日常生活中不断地积累英语基础知识，写作文的时候就能更加迅速地想到应该写什么或者从哪个方面下笔会更好。

（二）说与写互相结合，以对话练习表达能力

在英语的学习中，说与写都是对学生英语表达能力的锻炼，因此可以通过锻炼学生说英语的能力间接提升学生英语的写作能力。这种做法可以在课堂上大量推行，比起书写，说英语所需要的时间更短，也就是说能够在一节课内得到更大的效益，同时教师还可以根据学生说的内容及时教育指正。说英语的最好方法就是对话练习，小学英语学习内容并不复杂，涉及的知识点一般都与对话内容有关，让学生在对话中练习自己的表达能力，既能增加学生对于课本知识的印象，还能提升学生口语表达能力，从而在学生的英语写作过程中打下了坚实的表达基础。

虽说这种做法也是锻炼了学生的表达能力，使学生运用英语的实际能力有很大的提升，但口语与书面语终究还是不同，不能一概而论，因此学生的对话内容可以在一定程度上更加书面化，以达到模拟写作的过程。当然，这种学习模式还应该建立在学生有很好的英语基础上，如果学生只会说却不会写，也是英语写作教学的失误。

英语写作是小学英語教学内容中的重难点，同样也是学生较为薄弱的环节，写作不只是单纯的辞藻堆叠，更重要的是体现学生的表达能力。目前小学生英语表达能力普遍较为薄弱，通过多说英语锻炼英语表达能力，借此间接提高学生的英语写作能力，也是高效课堂下较为可取的方法之一。因此，紧抓学生英语基础知识也是重点所在，学生一旦养成了积累的好习惯，从小打好英语基础，写作时自然会得心应手，教师也能高效地完成英语写作教学。