充分调动学生感官 提高教学效率

陈芳

英国《新科学家》提出，人的感官主要包括味觉、视觉、听觉、嗅觉和触觉。这是人们常说的“五感”，随着对感觉器官结构研究的深入，人类越来越关注对感觉的训练。然而，当我们讲到感觉的时候，我们指的其实是主观感受——大脑向原始的感官数据添加的“附加值”。感受不仅仅是感觉的混合，它还包括记忆、经验和更高层次的信息处理。教师在教学过程中，如果充分调动学生的“五感”与感受，可以训练学生有动机的记忆能力与分析能力，调动学生学习英语的兴趣，从而实现有效的英语教学。

一、有趣的活动可以调动学生各个器官的感觉，训练学生的分析能力

在戈向红老师上的“How much”一课导入环节，她设计了“Look and say”活动：If you see a number，please read it out;if you see a thunder，please clap your hands.在这个活动中，学生要看（视觉）、要读（触觉）、要拍掌（触觉）。实际上，在这个活动中，学生的大脑一直在思考，要区分数字和闪电，这就是感觉通过神经传输到大脑、大脑再运行分析得出的结果。这一活动的设计就是有意义和有效的，因为所有学生的大脑都在思考，没有滥竽充数。这一有效活动的设计为下面的环节做好了铺垫。

二、充分调动学生的各种感官，有效地训练学生的记忆能力

在英语学科知识学习的过程中，记忆力在很大程度上决定着一个人学习英语的有效性。提取记忆时，如能努力在表象中描绘想出记忆东西的实际形象，就能更好地记忆，而感觉对人的记忆力有着决定性作用。在学生学习新词汇时，教师可以充分调动学生的视觉、听觉、触觉等感官，学生的记忆效果将会最佳。本人在教授4A Unit 2“ Lets make a fruit salad”中的水果单词时，先让学生从包里摸水果猜测，再让学生看实物水果，然后教读一遍，紧接着学生一个一个传递水果，在传递过程中，边读单词边吃水果，然后再把水果图片贴在黑板上，在卡片下面写出单词，带学生读一遍。学生在学习单词的过程中，调动了各种感觉，因此，无论是学生学习的效果还是兴趣，都达到了最佳。在这个词汇教学过程中，我调动了学生的视觉、听觉、触觉和味觉，学生在很短时间内就记住了所有词汇的读音。这说明充分调动学生的各种感官，可以有效地训练学生的记忆能力，从而达到英语词汇的有效教学。

三、综合调动学生的各种感官，使教学过程更加有趣

澳大利亚英语语言课程教学充分体现了各种感官的综合运用，不仅使英语教学过程更加有趣，还更加实用。笔者就以澳大利亚小学英语语言课程“Rosies Walk”教学为例。

第一步，教师要求学生自己画一张鸡的图画（视觉、触觉），然后把自己画的鸡展示给同伴。强烈的交流愿望激发了他们的求知欲，学生能够在相互的交流中学习使用英语。

第二步，教師将自己画的鸡介绍给学生（视觉），向学生示范如何对动物进行描述（听觉），并自然引入当节课内容。然后教师播放两遍视频内容（视觉），引导学生理解和复述视频内容。

第三步，教师把自己养的一只母鸡放到学生围坐的课桌上，让学生能够在近距离观察、抚摸（触觉）的过程中，强化对鸡身体各个部位名称的理解和记忆;让学生为母鸡准备食物，并亲自喂食，强化对食物相关词汇的学习和记忆;让学生讨论母鸡能做什么，强化与动作相关词汇的学习和记忆。

第四步，教师和学生带着母鸡到操场做游戏（触觉），进一步观察（视觉），亲身领会视频中表达的意蕴（感受）。

在整个教学过程中，教师的教学涉及学生的各种感官，并且让学生反复感受，这种感受是有趣味性的，有层次性的，是由外而内的。这样的教学效果将会留在记忆深处，不易遗忘，当学生在其他场景再次看到母鸡时，就可以把在这节课中学到的知识真正地运用起来。

四、通过感觉教育的训练，可以使学困生的学习能力得到提升

蒙台梭利提出，感觉的发达是智能活动发展的基础。感觉教育的主要目的是，通过训练儿童的注意、比较和判断的能力，使儿童的感受更加敏捷、准确、精练。感官是心灵的窗户，对智力发展具有头等重要性。感觉训练与智力培养密切相关，智能的培养首先依靠感觉，利用感觉搜集英语学习的信息，并辨别它们，而感觉训练也是初步的、基本的智力活动，通过感觉训练，使儿童对英语单词、短语和文本的印象清晰、纯正。再者，人智力的高低与教育有较大关系，通过感觉教育可以发现某些影响智力发展的感官缺陷，并及时采取措施使其得到矫治和改善，可以让学生看到自己学习英语的进步，从而增强学困生学习英语的自信心。

五、英语教学活动的设计要有“五感”和趣味性

并不是所有能够调动各种感官的教学活动都能取得教学的有效性，如，过去传统的灌输式教学：教师讲，学生听、读、记。这也调动了学生的听觉、触觉、视觉，只是这种感官的调动是被动的，不是学生积极主动要参与的，虽然学生也会获得一些信息，但是获得的信息能够长久记住的量不多，想记住这些信息的学生数也不多。教学活动设计要包括 “五感”，这样的活动能够调动学生学习的主观能动性，并且让学生的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，在教学活动中得到有效的训练。只有让学生在一连串感觉训练中活动，才能激发学生学习的兴趣，促进学生智能的发展。

尽管蒙台梭利教育研究的对象只是学龄前儿童，但是对于学龄后的学生而言，感官的训练仍然很重要。在英语教学中，教师要结合各种感官，设计有趣的教学活动，以促进学生高层次精神智力的发展，从而为学生的未来学习做好铺垫。