如何培养学生学习数学的兴趣

金育新

著名心理学家皮亚杰指出，“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。从教育心理学角度讲，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索;兴趣是开发智力的钥匙，对智力的发展起重要作用。培养和激发学生学习数学的兴趣，全面提高数学教学质量，是每个数学教师都必须重视的问题。

小学数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科。不能单纯专注于培养孩子的逻辑思维能力，从而忽视对他们的学习兴趣等非智力因素的培养。我认为数学教学主要在于培养学生的学习兴趣，有了兴趣，学生才会乐于走进课堂，去体会数学的情境，才会有展示自我能力的欲望。如何培养小学生学习数学的兴趣呢？本人结合自己的教学经验，认为应从以下几个方面入手：

一、关爱学生，激发学习兴趣

教师是学生心灵的塑造者，孩子是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。教师的爱应该是纯洁的、公正的，不能有半点虚情假意和矫揉造作，特别是那些差生，内心深处更渴望得到老师的爱护，受到别人的重视。俗话说，“亲其师，才能信其道”，我认为作为一名人民教师，不但要热爱自己的事业，更要热爱自己的学生。要让学生从学习中产生兴趣，首先必须自己有兴趣，不能有消极情绪，否则学生的学习热情必定受影响。要积极乐观，给学生更多的关爱，就能树立学生学习信心，从而提高其学习效率。因此，在教学中要努力做到：尊重和宽容学生的异见，善于用赞赏的态度正确地评价学生，以表扬鼓励为主，使学生感到自己的人格和自尊心受到尊重。如我在教学《旋转与角》，引导学生观察周角与平角、直角的关系时，经过讨论交流后，班里有一名学习成绩很差的女生慢慢举起手来。我很高兴，因为她上课从来不举手的。我叫她起来回答这个问题，可她满脸通红一个字也说不出来，调皮的孩子笑出声来，学习好的孩子也按捺不住了，我从她胆怯的目光中看出她自己都失去了信心。于是我走过去，抚摸她的头发，亲切地说：“没关系，你能举手发言说明你动脑思考问题了，你很勇敢，加油！”说完，我向她竖起大拇指。同学们也为她鼓掌，我能看出她的眼睛在那一刻绽放光芒，从那以后她不再沉默不语，而是积极举手发言，即使有时答案是错的。学习兴趣上来了，学习成绩也逐步提高了。所以，教师要发现孩子身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，激发他们的自信心。

二、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。应试教育使许多孩子对数学感到枯燥乏味，所以教师要把数学变成能吸引学生的有趣数学，因为数学与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种教学手段。例如：在教学《旋转与角》时，为把抽象事物形象化，我出示了小猴玩单杠的视频，猴子在旋转过程中会形成各种角，这样学生就很自然轻松地学到了角家族的新成员。又如：在教学《滴水试验》这节课时，如果单纯地教育学生不要浪费水，要节约用水，效果可能一般。为了能起到更好的教育作用，我在一个纸质的盛满水的水杯上扎了个小眼儿，来代替水龙头，看看这个纸杯一分钟能漏掉多少水，进而推算一小时、一天、一年所浪费的水。对于这个大数额，学生就会印象深刻，感同身受，就会从自我做起，也能影响到其他人，从而起到更完美的教育效果。

三、游戏教学，激发学习兴趣

让学生在学中玩、玩中学是每个老师的心愿。把游戏引入课堂是个好方法，因为它既符合学生的年龄特点，又符合学生的认知规律。把静态的课堂转变为动态的活动，让学生在欢快的氛围中，动脑、动手、动口，从而体会获得知识的成就感。例如：在教学十以内加减法时，我准备多张卡片，把算式寫到卡片上，把学生分为几组，以组为单位随机抽取卡片。让他们在规定时间内完成题卡，哪组答案准确率高哪组获胜，并颁发小红花，累计评比，期末给优秀者颁发奖状。这极大地激发了学生学习数学的兴趣，而且孩子都怕扯自己组的后腿，都更认真更细心了，这样就起到了事倍功半的效果。又如：在探索三角形三个角的和与平角的关系时，学生用准备好的三角形，自己动手实践，比一比谁能在最短时间内得出结论，对优秀者给予奖励，这样不但锻炼了学生的思维能力，又能锻炼其动手能力，极大地激发了学生积极性。

四、作业评语，激发学习兴趣

通常人们习惯于根据单纯的对号和错号来评价学生的作业，这影响师生之间的情感交流，也直接影响学生的学习热情。而我会用多种方式去评价，不但运用语言，如“你是最棒的”“加油”“你的进步很大”等等，而且还会画上各种图案，如一朵花、一个笑脸、一面小红旗或竖起的大拇指等，根据作业完成情况不同，会做出不同的评价。这种带有情感色彩的评价，让学生感到老师的关爱，让其充满希望，从而产生浓厚的学习兴趣。

总之，在数学教学中，激发和培养学生浓厚的学习兴趣，能极大地调动学生内在的学习积极性，使学生在欢愉的学习中增长知识，在活跃轻松的情境中体验到数学的博大精深和无穷奥妙。