美德扬大爱 传承求至真

黄靖

家庭美德是优秀传统文化的核心内容，在家庭中发现美、传承美，是本课的主题。本课教学尝试践行“以生为本”的新课改理念，突出学生主体，运用自主、合作、探究的学习方式，使学生学会学习，做学习的主人。本课知识层面较易把握，但要深入理解本课设置的意义，触动学生心灵有些难度，所以我们设置了更多开放性问题，以“变”、“爱”为切入点，“变，让家更美好”和“爱，让家更美好”，家在变—爱不变—家庭美德代代传，设计思路清晰，传承优秀传统文化得以细化和落地。

家是最小国，国是千万家。家庭美德是优秀传统文化的核心内容，在家庭中发现美、传承美，美好的品德在家庭中代代传承并发扬光大，本课以小家见大家，传承优秀文化得以细化和落地。

1 家在变——感受家庭变化

1.1 在你的成长过程中感受到自己家庭发生了哪些变化？

生1：自从我家有了小妹妹，事事都得让着她，妈妈很偏心。（嗯，传来附和声）

师：你感觉妈妈的爱变了，有些失落。（点头）

是不是妈妈觉得你长大了，可以照顾自己了，也可以为妈妈分担一些了？

生2：小时候妈妈对我百依百顺，现在妈妈对我越来越严厉了。

师：妈妈觉得你上初中了，对你的要求更高了。

1.2 大数据：同学们说到了很多自己家庭发生的变化，现在让我们一起听听2015年中国家庭发展报告中提到的家庭变化，看看这些变化你能不能认可？

（1）家庭结构小型化。过去家庭以大家族为主，现在更多的是父母子女两代人的核心家庭，以及父母、子女和祖父母或外祖父母三代同堂的主干家庭。--大部学生点头表示认可。

（2）交流方式更丰富。过去家庭主要通过电话、书信、团圆饭等进行交流沟通，现在增加了微信、亲子阅读、郊游等一系列亲子沟通方式。--部分学生点头表示认可。

（3）家庭氛围更平等民主。过去家庭氛围以棍棒教育、专制管理为主，现在父母与子女之间沟通更多了。--大部分学生摇头表示反对。

师：看来大部分同学在和父母沟通方面都会有些小烦恼，而她的烦恼最多，让我们一起来帮帮她吧！

【设计意图】通过师生共享，了解班级孩子真实的问题，发现问题及时点拨。

2 爱不变——助力美好家庭

观看视频：《小别离》

视频简介：方朵朵为参加艺术节排练导致课外辅导班逃课，父母到排练现场批评她及同学，回到家后又因为考试分数与父母发生激烈争吵，最后，方朵朵愤然离家出走。在经历了独处野外的恐惧害怕后，方朵朵终于回到了家。当她看到为自己担心的父母时，似乎一下就长大了。

思考问题：方朵朵有哪些烦恼？她是如何处理这些烦恼的？

（1）方朵朵的烦恼：父母的限制;分数的要求;叛逆的争吵;父母的争吵。

（2）她是如何处理这些烦恼的：

针对父母的限制是不耐烦、离家出走;

针对分数的要求是指责父母;

针对叛逆的争吵是将父母推出房间，把自己锁起来;

针对父母的争吵是与己无关、视而不见。

（3）她处理烦恼的方式你能接受吗？如果是你，你会怎么做？

多数学生表示不会接受，但是其中有一位学生对方朵朵处理烦恼的方式表示能够接受，当追问她为什么时，学生委屈地哭了起来，表示自己也知道要沟通要理解，可是父母非常顽固，不和自己沟通。

师：我感受到了你的委屈，我知道你很爱父母，父母也很爱你，你们暂时还没有找到合适的沟通方式，同学们来帮帮她。

生：妈妈生气时，先不要和她吵，等她不生气了好好跟她说;可能妈妈有其他的难处，生活压力大，平时多关心妈妈，比如跟妈妈倒杯水、捶捶背、撒撒娇;多夸夸妈妈，比如烧得菜好吃，穿衣服很好看;还可以写封信，微信留言，让他知道我们长大了，有自己的想法;还可以让爷爷奶奶来帮忙……

师：虽然和父母有争吵，我们仍然坚信父母是爱我们的。他们表达爱的方式可能暂时让你接受不了，可是只要我们有一颗理解父母、信任父母的心，这些委屈都会在一次次和父母的交流中转变成幸福感的。

现在，我们来夸夸我们的父母，夸夸我们的家庭。

【设计意图】通过同龄人方朵朵的视频案例激发学生发现方朵朵的问题，进而审视自己与父母交往中的问题，合作找到解决问题的方法。

3 传承更不变——家庭美德传承卡

3.1 教师展示自己填写的家庭美德传承卡：

（1）我认为我的家庭中最重要的一种美德：孝敬老人

（2）简要讲一个关于这种美德的小故事：

我奶奶去世前几个月，身体很虚弱，而且夜里睡觉有些害怕，我的爸爸每晚陪她睡，帮她盖被子，牵着她的手不让她害怕，最后奶奶安祥离世时也紧紧牵着爸爸的手。

3.2 学生独立完成，并组内交流。（时间5分钟）

学生分享自己的家庭美德传递卡：

生1：我的家庭中最重要的美德是讲究礼节。家庭小故事是：在家里无论做什么事，爸爸妈妈都会有很多规矩，吃饭不能说话、不能唱歌，要有礼貌，见到长辈要说您好，等等。

生2：我的家庭中最重要的美德是和平相处。家庭小故事是：小时候，我经常和大我2岁的姐姐吵架，每次父母都出面劝解。渐渐地，我和姐姐都长大了，都懂得了许多父母以前说过的道理，现在我们很少吵架，一家人在一起其乐融融。

家在变，爱不变，对家庭美德的传承更不能变，这样才能让我们的家庭更美好！

【设计意图】教师展示自己的家庭美德传递卡，起到了很好的示范作用，启发学生发现家的美好，父母的优点。

父母给孩子最好的礼物就是这些美好的品德：父母之间相亲相爱，长幼之间相互扶持，待人接物彬彬有礼……

活动四：【拓展提升】

我们的小家变得更美好了，而我们的班级、社会、国家，又何尝不是一个大家庭呢……

（1）每一次认真参加班级活动的时候……（展示班级积极参与国防教育活动的照片）

（2）每一次为社区志愿服务的时候……（展示本校学生参与交通疏导志愿者的照片）

（3）每一次主动让座的时候……（展示学生让座的照片）

（4）每一次攜手祖国共度难关的时候……（展示全校学生为灾区捐款的照片）

（5）每一次为中国成就由衷自豪的时候……（展示中国女排里约夺冠的照片）

这些都能让我们的大家庭更美好！

【设计意图】让学生感受到小家和大家的联系，不仅要关心爱护自己的小家庭，更要无私奉献班级、社会、国家这样的大家庭，不仅要让我们的小家变得更美好，更要让我们的大家也变得更美好！

【设计理念】：

（1）家庭美德是优秀传统文化的核心内容，在家庭中发现美、传承美，是本课的主题。家是最小国，国是千万家，本课以小家见大家，传承优秀文化得以细化和落地。

（2）本课设计思路：“变，让家更美好”和“爱，让家更美好”，家在变—爱不变—家庭美德代代传，设计思路清晰。

（3）本课的主基调是温暖的，面对一些家庭小冲突，教师能够给学生以积极正向的引导，“我”是家庭重要的一员，我需要父母的理解和关爱，父母也需要我的理解和关爱，增强学生家的责任感。

（4）教师本身就是重要的课程资源。教师自我的开放和分享，能够感染学生，激发学生真实情感的表达，有利于真实问题的发现和解决。

（5）拓展升华环节，让学生感受到小家和大家的联系，不仅要关心爱护自己的小家庭，更要关爱班级、社会、国家这样的大家庭，不仅要让我们的小家变得更美好，更要让我们的大家也变得更美好，立意深远！

（6）课堂生成，永恒的魅力。“生生对话” 通过相互评议、质疑、争辩，激活了学生的思维，碰撞出智慧的火花，从而使“课堂生成”更加精彩。

（作者单位：江苏南京一中明发滨江分校）