刍议大数据时代高职计算机应用基础教学改革

王尚荣

摘 要：随着经济的发展，我们迎来了大数据的时代，我们现在所处的大数据时代，对各行各业都产生了深远的影响，尤其是在高职院校的电子计算机专业，在电子计算机的教学过程中，深受大数据的影响，高职计算机的基础教学正在进行改革，以顺应时代的发展，但是在这一过程中依旧存在着很多的问题，根据问题，对其进行分析，提出合理化建议。

关键词：大数据时代;高职计算机;基础教学;改革

中图分类号：H319.1     文献标识码：A

在经济快速发展的背景下，经济的发展推动了信息技术的发展，信息技术的发展又促进了大数据的发展，当前的现状就是大数据正在不断的影响着社会的各个领域，尤其是教育行业。在高职院校的电子计算机的教学过程中，创新计算机的教学模式，增加大数据知识，提高基础教学的质量，提高学生的综合能力，学校为社会培养出更多的人才。

1.大数据时代高职计算机应用基础教学改革的重要意义

我们现在所处的时代是大数据的时代，在这样的时代背景下，大数据技术越来越成熟，大数据是非常重要的，如果充分的利用大数据，对所需信息进行精确的搜索，在搜获的过程中，将所需信息提取出来，有利于提高工作效率，大大提高工作质量。

在大数据的时代下，高职院校培养出更多的优秀人才是具有重要的意义的，当今时代对学生提出了更高的要求，越来越需要综合能力强的人才。学校要注重对学生理论知识的讲解，牢牢的掌握基础知识，把理论知识与具体的实践紧密的结合，为未来的发展奠定坚实的基础，教会学生用大数据来进行具体的操作，提高学生的职业技能，提高学生的竞争力。

2.大数据时代高职计算机应用基础教学改革中存在的问题

2.1理论与实践偏离

就当前的高职院校的实际情况而言，大多数院校的教学方法陈旧，依旧在教学的过程中，采用传统教学的方式，在教学的过程中，重视基础理论的教学，忽视了对学生的实践课程，不重视实践课，没有充分的认识到实践课程对学生的重要作用，没有过多的对学生实践能力进行培养。一些学校虽然对学生设置了实践的课程，但是实践课是在上完理论课之后进行的，使理论课与实践课出现了分离的问题 ，学生在学完理论课之后再进行实践课程的学习，导致学生不能及时的吸收所学知识，对理论知识运用的不充分。

教师在进行理论课的教学过程中，会采用多媒体技术，为学生讲解概念问题，学生也只是照搬照旧，抄写概念。在课堂中，教师很少与学生进行互动，学生处于一个被动的状态，教师与学生极少沟通，学生在课堂的参与度极低，几乎没有什么教学反馈;教师在对学生进行实践课的教学过程中，上课地点是学校机房，具体的操作与所学的理论知识没有太大的关联，学生对所学知识的应用能力较差，教师没有尊重学生之间存在的个体差异，对所有学生采取统一的教学方式，一些学生的理解能力差，成绩就会一直难以提升。

2.2教学内容陈旧

在高职院校计算机的基础教学过程中，教学内容陈旧是一个比较严重的问题，当今的时代是飞速发展的时代，近年来，我国的计算机技术发展是非常迅猛的，但是计算机教材并没有及时的更新，教材与计算机技术发展的不匹配，教师在课堂中所讲授的知识过于陈旧，严重阻碍了学生的发展，与快速发展的社会不相适应，不利于学生人才的培养。当前高职院校不仅存在教学内容陈旧的问题，还存在设备老旧的问题，学生在操作的过程中，困难重重。

2.3学生个体之间存在差异

学生与学生之间是存在者个体差异的，有的学生理解能力强，有的学生理解能力弱，高职院校与其它院校的教学侧重点也不同，高职院校重视学生职业技能的培养，对文化知识的重视程度不高，学生学习的积极性不高，学生与学生之间的计算机基础也不同，学校教师在授课的过程中，没有充分认识到学生之间的个体差异，采取统一的教学模式，导致学生在学习之后效果不同，对知识掌握的熟练程度也不同[1]。

3.大数据时代高职计算机应用基础教学改革中的创新措施

3.1改变传统观念，重视实践教学

在以往的教学中，传统的教学观念严重影响到了学生，制约了学生的发展，教师需要改变传统观念，重视实践教学，充分的利用大数据，促进学生的发展。教师要充分的认识大数据时代，了解其观念，树立新时代的教学理念，在注重理论教学的同时，注重实践课的教学，逐步的改变教学观念，以实践课的教学为主，理论课的教学为辅。

教师在对学生进行理论课教学的过程中，让学生直接参与具体的实践中，进行实践操作，在具体的实践中，加深对所学知识的理解，更加直观的了解自己所学的理论知识。比如，教师在授课的过程中，在讲解《Word应用》这节课的时候，教师在课堂中可以一边讲解理论知识，一边指导学生进行操作，在实践中加深对Word应用的认识，在实践中验证理论，提高学生的操作能力，加强对学生的理解。

改变传统观念，重视实践教学，有效的将理论与实践进行结合，提高学生学习的积极性，激发学生学习的热情，提高学生的动手操作能力，在具体的实践中，教师及时的发现学生存在的问题，及时指出，帮助学生及时改正，提高学生的专业能力[2]。

3.2利用教学资源，丰富教学内容

教师要充分的利用教学资源，发挥其重要作用，从学生的发展角度出发，丰富教学内容，为学生提供最好的教育，利用大数据时代的优势，丰富教学方式，尊重学生之间的个体差异，为学生选择适合学生学习发展的教学模式。

在大数据时代中，教师授课的方式多种多样，不仅可以选择传统面对面的教学方式，还可以选择网络直播的方式，还可以设置回放模式，让学生进行二次的学习;利用大数据，创建网络社区平台，实现资源共享，教师可以在该平台中搜索相关的教学内容，丰富教学内容;也可以学会在该平台中搜索相关习题，加深对所学知识点的理解。

3.3重视学生差异，改变教学模式

高职院校的计算机教师在教学的过程中，要充分的認识到学生之间存在的个体差异，重视学生差异，改变以往传统的教学模式。教师要积极的与学生进行沟通，充分的了解学生，为学生实施适合学生的教学方式，在教学的过程中，充分的利用现代技术，比如微课、慕课等，有针对性的对学生开展教学;为学生营造一个良好的学习氛围，培养学生的学习能力，让学生在积极的学习氛围中进行学习，提高学生学习的积极性，提高学生在课堂中的参与度，激发学生学习的热情;充分利用现代技术，开发出有关学习的APP，方便学生的学习，充分发挥学生的特长，提高学生的自信心，提高学生的专业技能[3]。比如教师在讲解《Word应用》这节课的时候，有的学生理解能力差，教师可以在学习的APP中把知识点整理出来，形成电子版的学习资料，学生有什么不懂的，直接在APP中查阅，方便了学生的学习，提高了学生的学习效率，也提高了教师的教学效果，有利于学校培养专业的人才。

结论：

本文主要是从三个方面展开论述分析的，大数据时代高职计算机应用基础教学改革的重要意义，在大数据时代的背景下，高职计算机应用基础教学改革是时代发展的必然趋势，总而言之，要重视高职计算机的教学，充分的发挥大数据的作用，促进教学的改革，提高学生的专业技能。

参考文献

[1]陈红梅.高职院校计算机教学中培养和提升学生创新能力的措施分析[J].计算机产品与流通，2020（06）：247.

[2]张婷.高职社会扩招计算机信息管理专业学生学情分析及探索[J].计算机产品与流通，2020（06）：220.

[3]张过秋，齐红波，程晋芳.浅谈如何提高高职院校计算机一级过级率[J].计算机产品与流通，2020（06）：228.