核心素养背景下构建小学班级文化的有效策略

孙林霞

摘 要：本文立足于小学班级文化构建实践，从“布置教室环境”“开展主题班会”以及“确定管理制度”三个方面入手，针对核心素养背景下构建小学班级文化的有效策略进行了初步分析与探索，旨在于以班级文化熏陶与感染学生，使得他们获得自身成长与发展的核心素养及其能力。

关键词：核心素养;小学;班级文化;班主任

当前，核心素养是教育领域被广泛关注与探讨的一个热点话题，其具体是指学生们所应当形成与具备的能对他们日后长远性发展起到重要推动与奠基力量的素养及其能力。我在自身的班级文化建设过程中，立足核心素养体系，采取了多样化的方式方法，取得了班级文化建设与培养学生们核心素养的良好效果。以下，我仅结合自身的实践经验针对核心素养视域下的小学班级文化建设有效策略发表个人认识与看法。

一、布置教室环境，有效构建小学班级文化

教室是学生们在校学习期间待的时间最长的一个场所，因此，我们小学班主任可以带领学生们精心布置教室环境，让学生们身处其中不自觉地受到熏陶与感染，以在形成良好班级文化氛围的同时，切实推动学生们核心素养的进步与发展。

例如，“實践创新”是核心素养体系的重要组成部分，要求学生们具备积极进取的意识，形成主动创新的能力，针对这一核心素养培养目标，我引导学生们找出有关“创新”的名人名言，并将其中极富哲理的内容摘抄到班级黑板上。对此，学生们认真整理，搜集了众多关于“创新”内容的名人名言。像华罗庚所说的“人之可贵之处在于能创造性地思维”;钱三强的“各种科学发现往往具有一个共同点，那就是勤奋和创新精神”;阿西莫夫的“创新是科学房屋的生命力”，等等。学生们每天都会更新关于“创新”的名人名言。这样一来，站在名人的视角上看待“创新”，他们更能深刻理解创新的意义，也能知道自己在学习及其生活中不能固守成规，而应当积极探索，提出自己的创新性的观点与看法。这样一来，在有效构建我们具有特色的班级文化的同时，学生们核心素养体系中关于“实践创新”的能力也能得到有效的培养，效果一举两得。

二、开展主题班会，有效构建小学班级文化

在小学班级管理实践中，主题班会的组织与开展不可或缺，它是我们小学班主任做好班级管理工作同时有效对学生们进行德育教育的一种重要载体。由此出发，我认为我们小学班主任也可以立足主题班会中，在特定的主题班会中传授给学生们知识，培养学生们的道德品质，以在营造良好班级文化环境的同时，将培养学生们核心素养的目标落实到实处。

对此，我便在自身的班级管理实践中进行了积极的探索与尝试，学生们反馈良好。例如，“责任担当”是核心素养框架的有机组成部分，要求学生们做一个有责任、有担当的有志少年，能肩负起对自己、对他人、对社会应尽的责任。对于这一核心素养培养目标，我并没有单纯只是“念经般”告诉学生们应该怎么做，不能怎么做，而是特意举行了一次主题班会活动。在本次主题班会活动中，我鼓励学生们发表自己对于“责任”与“担当”的理解，可以身边人物故事的形式加以呈现，也可以将自己在电视或者新闻中所了解到的人物故事作为素材进行阐述，等等。这样一来，整个班级的学生都能做到积极投入本次主题班会的探讨与交流活动，在自己踊跃发言以及聆听他人发言的过程中，他们的心灵得到了启迪，明白了什么是责任，知道了作为小学生应当担负起什么责任。如此，我们整个班级就很好地形成了关于“勇担责任”的班级文化与氛围，学生们团结一致，努力学习，以自己的积极行动践行着对于“责任”的理解与诠释。有效构建小学班级文化的同时学生们的核心素养得到了很好的渗透与培养，且效果异常优秀。

三、确定管理制度，有效构建小学班级文化

一个班级要想形成有效的班级文化，离不开班级管理制度的制定与执行。我在自身的班级文化建设过程中就有意识地引导学生们根据实际情况制定出科学的管理制度，并要以此管理制度为准则，严格规范自己的言行举止，这在很好地推动班级文化建设的过程中，也使得学生们的核心素养在润物细无声处得到了培养与锻炼。

例如，“学会学习”是核心素养体系中的重要组成部分，同时，学习也是小学阶段学生们的重要活动，在班级文化建设的过程中，我引导学生们针对“学习”制定了相关的制度，像“按时上课，不迟到，不早退，不逃课”“积极学习，认真完成作业并上交”“遵守课堂纪律，尊重老师和同学”;再如，针对“健康生活”这一核心素养的另外重要内容，我同样带领着学生们制定了相关的班级制度，像“注重个人卫生，勤洗澡、剪指甲，保持衣物整洁”“教室每日打扫，值日生要尽职尽责，认真对待”“实行班级卫生责任到人制，由专门的人员负责监督”等等。有了这些班级管理制度，学生们就能以此为准则认真要求自己、规范自己的言行，这在形成了良好班级文化的同时也更好地实现了培养学生们“学会学习”“健康生活”等核心素养的教育目标。

身为一名小学班主任，我们应当意识到培养学生们核心素养以及营造良好班级文化的必要性及其重要意义，并想方设法将两者有效融合，这样既能收获良好的班级文化，也能切实锻炼与发展学生们的核心素养。这样，我们的班级管理工作才会开展得更有效，我们的学生也能获得更好的进步与发展。

参考文献：

[1]刘娟，温志旺.刍议班级文化建设的基本策略[J].教育研究与评论，2018（1）：72-77.

[2]马振兴.基于核心素养培育的班级文化建设策略[J].文学教育，2019（8）：163-163.