英语阅读能力诊断性成绩报告对比研究

摘  要：本研究选取Score Report Plus、DiagnOsis和UDig三份国内外具有代表性的英语阅读能力诊断性成绩报告，使用质性研究方法开展对比研究。首先，运用促学性反馈理论将三份成绩报告内容进行对比;接着，采用深度访谈方法从语言学习者角度调查大学生对三份报告的理解和使用。研究结果表明：1. UDig报告信息最为全面，内容涵盖促学性反馈理论的多个层面。2. 在理解性和使用性方面，受试对三份成绩报告由高至低排序为UDig、DiagnOsis和Score Report Plus。通过对比分析和实证调查，研究总结出有效诊断性成绩报告的特征，以期为我国的诊断性成绩报告设计和应用提供借鉴，从而提高学生的学习效率。

关键词：诊断性成绩报告;促学性反馈理论;学习者视角

Abstract： In this study， Score Report Plus， Diagnosis， and UDig three representative diagnostic reports on English reading ability at home and abroad were used， and a qualitative research method was used to conduct a comparative study. First of all， the content of the three score reports is compared using the academic feedback theory; then， the in-depth interview method is used to investigate the understanding and use of the three reports from the perspective of language learners. The results of the research show that： 1. The UDig report is the most comprehensive， covering multiple levels of academic feedback theory.2. In terms of comprehension and usability， the subjects ranked the three score reports from high to low as UDig， Diagnosis and Score Report Plus. Through comparative analysis and empirical investigation， the study summarizes the characteristics of effective diagnostic performance reports， with a view to providing reference for the design and application of diagnostic performance reports in China， thereby improving students' learning efficiency.

Keywords： diagnostic score report; academic feedback theory; students' perspectives

一、概述

成绩报告是连接测试和使用者的重要一环，它蕴含着测验结果的意义和解释，直接影响着教育决策部门、学校、教师和学生对分数及其背后信息的使用。《大学英语教学指南》（2017）指出，“英语测试应发挥测试对教学的正面导向作用，使之更好地为教学提供诊断和反馈信息，促进大学生英语能力的全面提高”。作为评价工作的重要环节，分数报告对实现教學诊断、建立反馈机制、促进学业质量提升具有积极效用。

受传统的语言测试方法影响，我国的语言测试实践大多采用能力水平的研究范式，从宏观上给学生一个整体评估，在成绩报告上体现为总分或能力值。近年来，随着认知心理学开始渗透到心理测量领域，认知诊断测试逐步发展起来。……