论图像法在高中物理教学中的应用

王朝娟

（福建省闽侯县第二中学，福建闽侯 350112）

引言

将图像法应用于高中物理解题中，能很好地提高学习效率[1]。但这一方法对学生分析问题的能力要求较高，因此，教师应对此加以足够的重视，做好高中物理常见图像知识的讲解，使学生掌握图像的横轴、纵轴、斜率等表示的含义；同时围绕例题，为学生讲解图像法应用的细节，使学生牢固掌握，并能在解题中灵活应用。

一、图像法在力学教学中的应用

为使学生熟练地运用图像法解答力学相关习题，在实际教学中，教师应为学生细致地剖析力、运动加速度、运动速度之间的关系[2]。同时，教师应以图像的形式来展示问题，鼓励学生从图像中尽可能多地提炼出相关的信息，并与学生一起分析相关例题，进一步加深学生的认识与理解。

例1，一玩具小汽车以某一初速度运动，期间保持牵引力功率恒定，其加速度a 和速度的倒数之间的关系，如图1所示。若知道小汽车的质量，则根据图1 内容，无法求出的物理量为（ ）。

A.汽车的功率 B.汽车行驶的最大速度

C.汽车受到的阻力 D.汽车达到最大速度所需的时间

该题目难度并不大，解答时学生需读懂题意，搞清楚图像横轴、纵轴、交点等含义。由牛顿第二定律可知F-f=ma，P=Fv，根据图像得出P/m=40m2·s-3，则可求出小汽车的功率P；由a=0，可求得汽车的最大速度为vm=20m/s。另外，根据vm=P/f，可求小汽车受到的阻力。但根据已知条件无法求出小汽车到达最大速度所需的时间，故选D。

图1

二、图像法在运动学教学中的应用

运动学中涉及的图像较多，主要有速度—时间图像、位移—时间图像、加速度—时间图像等[3]。……