小学高年级阶段英语单词记忆障碍及干预

吕宪娟

摘要：小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，经过两年的英语学习，在小学高年级阶段有些学生还是不能很好的掌握英语的语音、音调，尤其是一些较难读的单词。这些单词学生们不但在读时觉得困难，甚至识记起来也颇有难度，要想以书面形式正确呈现，更是难上加难。

关键词：单词记忆  自然拼读  形象思维

中图分类号：G623.31

为了更好的了解五年级小学生英语词汇学习中存在的问题，我们进行了一次系统的调查（调查问卷见附件1），结果如下（具体调查结果见附件3）：

调查结果数据分析：

一、大部分学生都很喜欢英语，少数的学生不喜欢英语，还有为数不少的孩子对自己的喜恶不很确定。

二、大部分学生觉得在英语学习过程中，单词的记忆和学习是最难的，语法次之，句型相对而言还是比较简单的。

三、学生对陌生的单词大部分是采取死记硬背的机械记忆方法。极少数的同学会根据单词的发音规律进行记忆。

四、大部分学生自己不会找到记忆单词的规律。只是在简单的单词中会有所发现，比如cat，apple，dog等，至于直呼单词基本上是不可能的。

五、大部分学生不会在实际生活中运用英语，只是在老师的指引下在课堂中使用。

为了更好的比较孩子记忆单词的效率，我们在两个班进行了比较。采取的方法是：同样的单词（10个单词）在同样的时间里（10分钟）对比正确率，一个班的学生采取死记硬背的机械方法，另一个班在老师指导（本文中教师采用自然拼读法对学生进行指导）下进行背诵（单词表见附件2）。

第一次对比结果（具体结果见附件4）如下：

采取死记硬背方法的班级的单词正确率：25.68%。

在老师有效指导下的班级的单词正確率：39.17%。

通过对比，我们可以看出，在老师有效指导下，学生记忆单词的正确率显著提高。采取死记硬背方法记忆单词的班级，单词的正确率集中在前5个单词，后5个单词的正确率很低。而在老师指导下的班级单词的正确率却是另一种情况，学生会根据语音和单词拼写的难易进行选择性的记忆。

2天后，我们对这两个班单词记忆情况又进行了测验，对比结果（具体结果见附件4）如下：

采取死记硬背方法的班级的单词正确率：38.38%。

在老师有效指导下的班级的单词正确率：60%。

通过对比，我们可以看出，在老师有效指导下，学生记忆单词的正确率已经达到60%。而采取死记硬背方法记忆单词的正确率不到39%，并没有显著的提高。

7天后，我们对这两个班单词记忆情况又进行了测验，对比结果（具体结果见附件4）如下：

采取死记硬背方法的班级的单词正确率：55.56%。

在老师有效指导下的班级的单词正确率：78.33%。

通过对比，我们可以看出，采取死记硬背方法记忆单词的正确率刚刚超过50%。而在老师有效指导下记忆单词的正确率已经接近80%。

那么如何帮助学生更好的记忆单词呢？我认为可以从以下几方面着手。

• 根据语音进行单词记忆。

我们采用的就是教给学生自然拼读的法读单词并根据单词语音记忆单词。通过对比，学生根据语音记忆单词的正确率高而且持续时间长。

• 及时复习巩固。

根据艾宾浩斯遗忘曲线（见下图），遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。通过研究我们也发现，及时巩固对单词记忆正确率的提高有很大作用。

三、因材施教的英语单词识记方法探讨

英语单词的学习除了语音识记，还可以根据学生自己的兴趣、爱好编排一些有趣的识记方式。例如：

子涵同学是一个有严重英语单词拼读障碍的学生，可是他有一特长，喜欢画画，于是将绘画和英语单词拼读结合在一起的单词识记方法便出现了。将每一个单词按照拼读识记规律融入子涵自己画的简笔画中，比如home，h画在一扇门的门把手上，o是门的猫眼透视孔，m是窗户旁挂着的两扇窗帘，e是窗户一侧挂窗帘的大挂钩。按照一幅画的顺序，握住门把手（h），瞅一瞅猫眼透视孔（o），打开窗帘（m），挂在一侧的大钩子上（e）。很快，令子涵同学头疼的英语单词识记障碍就解决了。

跟子涵一样的单词识记方法还有很多，比如喜欢运动的学生，可以把单词字母形象地挂在跑道上，变背诵单词为跑道寻宝，一个个字母就是橡胶跑道上的一个个脚印。

形象思维是小学阶段所有儿童的思维特征，任何抽象性的、概念性的学习如果和儿童的某种兴趣爱好建立了形象连接，学习将变得不再困难。