初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨

杨秀娟

摘 要：在初中体育教学中，为了保证学生的课堂参与度，让学生的体育素养切实得到提升，体育教师就要结合现代教育发展的需求对体育教学策略进行改革。体育教师应该立足于培养初中生的体育锻炼兴趣，对课堂教学形式和内容进行优化，从而提升教学质量。本文就初中体育教学中学生体育兴趣的培养进行了研究。

关键词：初中体育 体育兴趣 教学理念 教学策略

在新课程改革以及素质教育的大环境下，教师为了提高初中生的核心素养，保证初中生能够得到全面的发展。在教学中，教师就要积极的改变体育教学理念和教学策略，初中体育教师要以培养初中学生良好的体育锻炼兴趣为出发点，先为学生营造良好的体育锻炼氛围，再开展具体的教学活动。在现代教育的带动下，初中体育教师要尽量对教学内容进行丰富，优化教学形式，将体育锻炼和体育教学以更丰富、更趣味性的状态展示给学生。初中体育教师应该立足于学生的可持续发展，尊重学生、重视学生的学习需求，让学生在自由、轻松的氛围下展开高效的体育锻炼。

一、活跃课堂氛围，提升学生的课堂参与度

在初中体育教学过程中，教师为了提升学生的体育兴趣，首先，应该为学生营造活跃、积极的课堂氛围，吸引学生的课堂注意力，让学生乐于参与其中。兴趣作为学生开展体育学习的原动力，初中生在进行体育学习的过程中，教师要对教学观念进行改进，将课堂教学内容和形式向学生喜欢的形式贴近。其次，通过各种内容丰富、形式多样的体育项目激发学生对体育锻炼的热情，再以多样化、团结协作的锻炼形式将学生的合作意识激发出来，一方面能够提升初中生对体育学习的热情，另一方面能够提高初中生对体育精神的认识，加强他们的团结能力^[1]。为了调节教学氛围，教师要始终保持积极向上的教学态度，对学生以激励、鼓舞的方式进行教学，教师要从多个角度出发去发现学生的闪光点，对学生进行引导式教学。同时，教师要吸引学生真正地参与到体育运动中，教师要与学生之间搭建起良好的互动、沟通桥梁，也要引导学生与学生之间建立良好的友谊，能在体育运动中积极合作，共同锻炼。

二、注重个体差异，实施分层教学

初中生正处于青春发育的关键时期，他们的个性鲜明，对于新事物充满了好奇心。而且，这一阶段的学生心理状态都比较敏感，所以教师在开展初中体育教学的过程中应该尤其重视对学生个体的引导和教育。教师要重视不同学生的个体性和差异性，要保证体育教学内容丰富的同时还具备一定的层次性，照顾到更多水平不一的学生。初中体育教师应该在实际开展教学活动之前对不同学生的具体需求和体育水平进行调查，同时还应该在平时的教学过程中加强对初中生的观察，将学生们的不同表现记录下来，作为教学计划制定的参考资料^[2]。教师要从实际出发，在教学内容的选择和划分上体现出难度层次的差异性。对于体育素养不是很好的学生，教师可以要求其完成基本的锻炼项目，然后在自身的能力范围内展开其他运动。对于体育素养比较好的学生，教师可以引导进行挑战性运动，一方面激起学生的好奇心，另一方面提升学生的兴趣。无论如何，教师教学中要保证初中生人身安全的情况下让更多的学生参与到课堂教学活动中，让不同水平的学生都能够获得相应的锻炼和进步，实现教育教学的均衡发展。

三、创新教学理念，丰富教学策略

在素质教育的带领之下，初中体育老师在开展体育教学的过程中，要积极的迎合现代教育的发展趋势和理念，就自身教学班级的实际情况制定合理的教学计划，然后在此基础上进行创新。首先是教学理念，在传统初中体育教学过程中，教师都过于重视对学生在固定体育项目上的教学，如短跑、中长跑、健美操等。其次，学生长时间处在“被动灌输式”的教学模式下，他们的学习主动意识得不到体现，在体育学习中的具体需求无人倾听、得不到回应，导致学生对体育学习的兴趣大大降低。最后，为了缓解这一现象，提升初中生的体育学习兴趣，体育教师在教学的过程中就必须认识到传统教学理念在现代教育发展过程中的弊端，对体育教学理念进行适时的创新和改革。教师要根据初中阶段学生的心理发育特点和喜好选择合适的教学语言和教学策略，对课堂教学形式进行改进。初中体育教师不仅要保证正常的体育教学进度，同时还要将教学与娱乐相结合，让学生在寓教于乐的氛围下进行体育锻炼，从而提升初中生的体育锻炼积极性。

四、在合作竞争中激发学生的荣誉感

初中生正值青春年华，朝气蓬勃，对一切美好的事物都有着无限地憧憬。而且他们敢于挑战，喜欢探索，在教学的过程中，初中体育教师可以抓住初中生这一显著的特征，以合作教学的方式开展体育教学。在合作教学中，教师不仅要让学生互相帮助，共同探索，同时还应该让学生在学习中相互竞争，激发学生的竞争意识和自尊意识，让学生在体育学习的过程中融入足够的精力和注意力，让学生在热情的引导下体会体育学习的乐趣所在^[3]。初中体育教师可以将本班学生根据不同的体育水平分成若干个小组。每个小组四到五人为宜。在教学中，教师布置给学生相应的学习任务，然后让学生以小组为单位合作完成，之后在进行组与组之间的对比，评选出完成结果最出色的一个小组，对其中的同学进行奖励。在小组合作探究的过程中，同学们会发挥自己的想象力以及在体育方面的优势，互相帮助、共同商讨解决方案，在无形中激发学生对于体育学习的潜力，在合作中形成良性竞争。学生在合作竞争中发现新思路、新方法时，他们会为自己感到骄傲，知道努力付出就会有回报，从而激发学生的体育兴趣。

结语

總而言之，在初中体育教学中，教师为了培养初中生的体育学习兴趣，就必须对教学理念和教学方法进行全面的优化，要注重学生的心理发展规律以及具体的体育锻炼水平。将体育教学向初中生的日常生活习惯、兴趣爱好等方面靠近，将体育锻炼项目以学生喜闻乐见的方式展现出来。

参考文献

[1]王巍.浅谈体育教学中培养学生对体育的兴趣[J].中国科技纵横，2012，（04）.

[2]陈兰芳.普通高校体育教学与运动训练互动发展探讨[J].浙江体育科学，2005，（02）.

[3]金吉荣.浅议新视域下中学体育教学学生兴趣的激发与培养[J].中学教学参考，2011，（12）.