中职农业学校植物保护实践教学模式探索

赵娜

摘要：随着社会进步，农业技术的不断革新，现代社会人才需求不断提升。中等职业技术学校的植物保护专业教学模式改革势在必行。职业学校注重实践，要对教学模式进行改革首先要对实践教学模式进行改革。改革要对症下药，调查目前社会紧缺的技术能力然后对这部分能力进行重点培养。本文针对中等职业学校的实践教学模式进行了探索并给予了一些解答。

关键词：中等职业学校  探索  实践

中图分类号：G718.3

目前社会已经开始向着环保绿色的方向进行发展，植物保护开始成为社会的重点。是以在中等职业学校当中，植物保护已经成为一门极为重要的课程，且其重要性也在逐年上升中。实践教学可以加深学生对知识的印象，培养并提高学生的动手能力，在一定程度上促进学生的思维广度，在实践的过程中可以让学生对实验保持严谨的态度，带动学生们团队合作的积极性。那么中职院校应当如何去进行实践方面的探索呢？

• 建立完整的实践链

植物保护是为了培养全能的植物保护人，也就是植物的医生。植物医生需要熟练的对植物疾病进行诊断，并能独自进行治疗。培养植物医生需要大量的实践。

首先学校需要建造一个可供学生进行实验的大型实验室，实验室仪器应配备完善，保证每一位实验员都有一台自己的显微镜。实验室要进行标本储备供学生参观与研究，标本数量与种类应不少于500种，照片不少于200张。

其次，学校应该设立校园内的实践训练基地供学生课余时间研究，学校的试验田在课余时间对学生开放，除了试验田，学校的树木草地也都可进行研究。鼓励学生去校园树木上采集不同的虫类进行研究，这样不仅仅可以节省下购买虫类标本的金钱，还为学生提供了充足的实验材料。

最后，学校需要有至少一个校外合作企业，当学生学有所成的时候将学生调派到企业当中进行深造，与学长学姐在一线的植物保护岗位上进行学习。公司与学校实现共利共生，公司愿意教授学生，学生也恰好帮助了公司。学校还可以对公司的一线员工进行调查和研究，与一线员工进行密切的交流，探讨如何培养出更高素质的人才。安排学生与一线员工一起进行工作，让学生们也参与一些工作，边学习边工作以快速适应未来的工作。毕业时企业也可在毕业生中选择一部分进入企业，做好分配工作为学校学生提供便利服务。学校内部应主动申请并设置职业技能鉴定站，为学校学生的职业鉴定提供便利，有目标的培养学生的实践技能，保证百分之90以上的学生通过职业鉴定考核，这样可以提升毕业后的就业率。

• 教学模式改革

现代教学比较偏重理论教学，教学模式改革先得让实践教学融入现代教学当中，培养学生要根据将来学生要参加的岗位进行培训。

1.对于植物病虫害操作防治员来说，基础技能是很重要的。培养学生对基础实验的实践能力，多进行基础知识巩固，使学生能独立进行实验，并要求其完成效率。基础技能还包括对各种虫类的识别，利用实验室现有装备对害虫与益虫进行鉴别，熟悉害虫与益虫习性，熟练操作细菌培养等基础实验。

2.对于植物技术员来说则需要更高层次的实践能力。学校应对要成为技术员的学生要求更高，学校应加强对此类学生的数据处理能力。技术员需要对数据进行处理并根据数据为虫害提供预警，科学的通过农药治理害虫，根据自己调查独立做出对目标农田的防治措施，并拟出一套实施方案。

3.对于主管这样的岗位来说，综合技能是必不可少的。对学生的培养应该比前两种更为全面，主管需要对农田的生长发育情况进行调研然后给出具体的实施方案，合理安排技术员与操作员，保证此两种工作的快速进行，进行实践经费计算并给以合作方经费预算表单。管理方面也不能弱，要着重增强学生的管理意识，提高其对工作管理的熟悉度。

• 小组实践

采用小组合作方法进行实践，进行实验时将全班同学分为4个人一组的实验团体，培养各组的配合能力并进行小组技能考核。与企业合作时也可设立小组，让学生们在工作中找到乐趣，更愿意工作。小组实践可以培养组长的管理能力，培养组员之间的默契，增加课堂趣味性，使其合作解決问题的效率更高速度更快，发现问题提出问题的能力也会随之提高。

结束语

社会进步速度飞快，学校要想适应当下环境就需要对既有课程教学模式进行改革，中等职业技术学校应该更加注重实践能力，我们需要不断对既有课程进行完善。学校应在企业中多多观察新的工作方式，从中思考未来的实践教学如何实施。改革路虽然难走，但是改革成功后就是光明大道，学校应该积极努力联合各界教学力量，研究探索新方向，为以后的人才培养打下深厚的基础。

参考文献：

[1]贾彦霞，洪波，辛明，李文强，任斌，王新谱.课程群模式在植物保护专业主干课程实践教学中的应用[J].安徽农业科学，2019，（01）：275-277.