论初中道德与法治教育中的有效备课

由盈光

摘要：备课不仅是为了更好地实施课堂教学，也是为了在授课之前做到胸有成竹。因此，在初中道德与法治课堂中，教师需要借助有效备课，为授课做好充足的准备，并逐步将教育实施过程中的环节设置和课堂安排记录在教案中，目的是提升道德与法治课堂教学效率，提升学生的道德品质与法治素养。

关键词：初中道德与法治;有效备课

在对学生进行知识教育和能力培养时，教师需要借助严谨的备课和紧密的课堂安排来保证教学效果，并通过完备的备课环节保障道德与法治教育的实施效力。在初中道德与法治的课堂教学开始之前，教师需要以对学生的了解为基础，激发学生的学习兴趣，有效借助多样化的教育实施方法，完善课堂教育环节的设计和安排，以此逐步提升学生的知识学习效率与道德品质。

一、备课中的教育理念

在新课程改革过程中，越来越多的教师以“生本理念”为重要的教育实施目标指引备课，并借助以生为本的备课实施理念激发学生道德与法治知识学习的兴趣，以期进一步提升道德与法治课堂教学的效率。

如在教学《少年有梦》时，笔者为了全面了解班级中学生的道德素养和水平，在备课前询问了学生的梦想，并借此发现、了解班级中的每一位学生都有梦想，每一个学生在谈及自己的梦想时都充满了希望。基于此，笔者充分了解了班级中学生的道德素养和水平，并在学生学习兴趣的基础上努力借助备课营造良好的教学环境。同时，因为笔者在事先充分了解了学生的梦想，所以能够在尊重学生学习兴趣、尊重学生知识水平的基础上，努力借助备课的实施和安排，帮助学生了解拥有梦想的重要性，促使学生明白实现梦想需要付出怎样的努力和不懈奋斗。最终，笔者不仅遵照“生本理念”充分了解了班级中学生的夢想和学习能力，还借助“生本理念”进行了有效备课，为实施道德与法治课堂教学做好了充足的准备。

二、备课中的课堂安排

在备课的实施过程中，教师需要结合学生的学习兴趣和教学内容有效设定课堂环节，并借助多媒体资源的应用、情境创设的实施、翻转课堂的运用和合作探究的组织等，丰富道德与法治的课堂教学环节。

如在《师生交往》的备课时，笔者会结合学生的学习兴趣和爱好，选用翻转课堂的备课组织形式来安排课堂教学环节。在课堂伊始，笔者借助多媒体设备中的资源展示，帮助学生了解、回想在校园中与教师之间的交往和沟通;其次，笔者请学生结合课本知识进行自主学习，并尝试了解师生正确交往的方式和方法;然后，笔者会认真观察学生的自主学习环节，并结合学生无法解决的问题进行有针对性的分析，并解决问题，进而帮助学生达成良好的知识学习效果，学会正确处理与教师的分歧;最后，笔者会在当堂练习环节结合现实场景，请学生解决问题、应用知识，以达成良好的知识掌握效果。

三、备课中的问题预设

在备课时，道德与法治教师能否合理设置问题，不仅直接关系到学生的探究热情和课堂参与积极性，还会影响学生的知识学习效果。因此，在道德与法治的备课实施过程中，教师需要以学生的学习能力为基准，选用“踮起脚尖才能够到”的问题来激发学生的探究热情，调动学生课堂参与的积极性，提升学生课堂学习的效率。

如在教学《情绪的管理》时，为了调动学生的课堂参与积极性，笔者会根据学生的学习能力预先设定一系列问题，并希望通过问题有效引导学生积极参与课堂，认真探究问题，实现高效学习。同时，笔者借助“情绪具有哪些特性”“情绪调节的方法”“情绪管理的意义”等问题，希望能够调动学生的学习热情和探究积极性，进而促使学生积极、主动地投入道德与法治知识教学的实施过程。最终，笔者借助问题预设营造了良好的教学氛围，通过问题充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的课堂参与主动性。

笔者相信，在教师的教育引导和合理备课实施过程中，必定可以有效提升教学效率，最终将学生培养成为道德与法治知识丰富、能力健全、素养完善的优秀学生。

参考文献：

[1]胡灵芝.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].中学课程资源，2018，（6）.

[2]姚穗珍.部编版初中“道德与法治”课程备课之我见[J].文教资料，2018，（6）.

（作者单位：吉林省长春北师大附属学校）