小组合作构建初中音乐生本课堂的探究

赵丽媛

摘要：教育改革的不断深化，使得学生在课堂教学中的主体地位逐渐凸显出来，而小组合作的学习形式不仅可以激发学生的课堂参与性，还可以让学生在合作学习中得到知识、能力、品质的协调发展。为此，对于初中音乐生本课堂的建设来说，教师一定要充分利用小组合作的教学手段，通过科学化合作教学模式的创新使得学生得到全面发展。如何发挥小组合作在初中音乐生本课堂教学中的价值？如何利用小组合作实现初中音乐生本课堂的有效建设？是本文探究的主要内容。

关键词：小组合作;初中音乐;生本课堂

中图分类号：G633.955           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-054-1

小组合作学习的教学手段并不陌生，相对于个体学习而言，合作学习的质量和效率会更加高效，而且学生也可以通过合作学习得到良好道德品质的培养，在初中音乐教学中，教师要想落实以生为本的教学理念，实现生本课堂的建设，就可以充分利用小组合作的教学手段，通过科学化的设置，使得在合作学习中实现学生音乐素养的提高，让学生在小组合作学习的过程中得到课堂主体地位的落实。

一、小组合作学习在初中音乐生本课堂教学中的价值

在传统的音乐教学中，一般都是教师讲学生听、教师唱学生模仿的一个学习过程，学生不仅处于被动的学习地位，还不利于调动学生的学习热情，久而久之学生也就产生了厌学的情绪。为此，教师要知道学习是不断积累、提升能力的过程，在这个过程中教师要想让学生得到综合性的发展，就要充分利用合作学习的手段，让学生在合作中对自己专业能力有一个清楚的认识，从而使得学生懂得取长补短、共同发展的道理。毕竟小组合作学习在音乐教学中的运用是实现学生综合素养能力培养的有效途径，它既可以感染学生的情感，又可以优化学生的思想、提高学生的品味，由此可见，其合作的价值，因此，教师一定要充分利用小组合作教学手段，在合作学习音乐的过程中推动生本课堂的建设与发展，使得学生在合作中提升音乐的知识水平和学习能力的综合提升。

二、小组合作学习在初中音乐生本课堂教学中的构建策略

1.科学建设小组合作学习，在分层中激发学生的课堂参与性

当教师在开展小组合作学习的时候，一定要知道它是一种有目的性、针对性的一个学习过程，因此，要想实现初中音乐生本课堂的建设，使得小组合作学习的教学手段得到充分的运用，教师可以利用分层合作的方法。通过对学生学习情况、兴趣爱好等综合性的分析，按照培优带差的形式进行组合，这样既可以提高学生的课堂参与性，又不会增加学生的学习压力。例如，在教授《难忘今宵》这首音乐内容的时候，教师可以结合1、3、5、7、11、12、13小节旋律的特点，让学生结合自己的音色和音乐学习情况进行选择适合自己的歌唱部分，然后结合一个优两个中一个差的形式进行组合，为学生开展分层合作竞争比赛的活动，在分层合作的学习中实现以学生为本的教学理念，让学生在分层合作学习中提升课堂参与性。

2.明确小组合作学习任务，在问题引导中提高学生学习能力

当教师在开展小组合作学习的时候，为实现学生合作学习质量的提升，教师可以为学生设置学习任务，以层次性的问题为引导，使学生在解决问题的过程中得到音乐学习能力的提升，最终实现生本课堂的建设。例如，在教学《茉莉花》这首音乐内容时，作为一首典型其具有代表性的民歌，要想让学生在歌曲的演唱中得到热爱自然、热爱民族音乐、热爱生活等音乐情感的培养，在学习之前，教师可以利用小组合作学习的形式通过以下问题的探索让学生对“茉莉花”这一首音乐有一个基础的了解，如茉莉花象征着什么？聆听江苏、河北、东北等民歌“茉莉花”后你有什么感受？茉莉花在旋律上和風格上有什么特点？这一首歌表达了什么思想感情。通过小组合作和问题引导使得学生的学习有一个科学化的过程，在学习任务的配置中实现合作学习的育人功效，从而推动初中音乐生本课堂的建设。

3.趣味搭建小组合作活动，在教学过程中渗透生本课堂建设

小组合作学习是老师和学生、学生和学生之间互动的一个过程。因此，当教师在进行音乐教学的时候，可以结合趣味活动，让合作学习在寓教于乐中得到落实，以此来培养学生的合作精神，让学生在民主化的教学中得到音乐素养能力的培养，在合作学习中实现生本课堂的构建。例如，在教学《化蝶》这首音乐内容时，教师可以利用互联网手段为学生播放梁祝的情感故事，在视频的观看中让学生展开小组合作，利用角色扮演的形式即将歌曲内容进行充分的表达，这样既可以提高学生对作品情感的感悟，又可以提高学生的音乐学习能力，使得学生在合作学习音乐的过程中得到音乐情绪的渲染，或者，教师还可以为学生开展“我是音乐创作家”的活动，让学生结合歌曲的音色等特点对演唱速度、方式进行改变，通过小组合作活动的开展使得学生得到课堂学习主体地位的落实，在活动中进行知识、能力、品质的协调发展，最终实现初中音乐生本课堂的建设。

综上所述，对于小组合作构建初中音乐生本课堂来说，教师既要遵从学生的身心发展特性，还要科学合理的构建小组合作学习内容，从而使得学生在合作学习中得到音乐综合能力的提升，在合作学习中实现生本课堂的建设。

[参考文献]

[1]唐丽文.在合作与探究中进步——简析初中音乐生本课堂构建中的小组合作学习[J].艺术评鉴，2019（6）：72-73.

[2]杜星耀.小组合作在初中音乐生本课堂中的运用研究[J].当代音乐，2019（6）.

（作者单位：广东省深圳实验学校中学部，广东 深圳 518000）