动手学音乐看图识音准

赵璇

【摘 要】我们要在充分尊重学生个体差异的基础上运用，不能一味强调让学生去感受由老师设定好的手势和图形谱，要允许学生对相同的音乐作品有不同见解，应积极鼓励学生通过自己对音乐作品的理解、感受、体验，大胆创新，充分发挥想象力，去创造属于自己的图形谱和手势律动。

【关键词】音准;科手势;图形谱

中图分类号：G42文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）18-0089-01

音乐教学中，不同学段学生的认知能力、感受、体验不同，这就要求我们广大音乐工作者要运用好教学手段，解决教学中的各种难题。科尔文手势和图形谱，以其独特的直观性、趣味性，受到了广大音乐老师的欢迎。在音乐课堂中，巧妙融合科尔文手势及各种形式的图形谱，对于加强学生的音乐体验与艺术表现有很重要的作用。

一、熟记图谱，把握音乐结构

随着我国教育体系的完善和改革，20世纪90年代，我国中小学音乐课堂开始尝试运用图形谱进行教学。近年来，我们一直在研究小学低年级的音乐欣赏课该让孩子们学些什么，该怎么学，学到什么程度，在研究过程中发现了图形谱能激发孩子们音乐学习的兴趣，能愉悦他们的心灵，并驱使他们积极主动地学习音乐，理解和感受音乐的美。

音乐作品的曲式结构就是其框架，了解了曲式结构，就知道了音乐作品的构成。曲式结构图比较难理解，特别是对小学低年级学生而言，更是难上加难。如果能运用直观、形象的图形谱来引导学生欣赏、感受、理解和体验乐曲的结构，那么教学就会浅显易懂，课堂就不会枯燥无味，学生就会容易接受。……