思维导图在小学英语写作教学中的应用

蔡丽芬

当代小学生需要不断地提高对于英语写作的能力和必备技能，懂得如何更好地运用思维导图，才能提高对于英语的学习效果，全面地认识和了解英语。这样才能激发学生们的学习兴趣，增长学生们的见识，从而更有效地提高学生们的学习能力以及提升其他各个方面的进度。

一、引发写作思路和写作兴趣

小学的英语学习对于每个小学生来说都需要利用一定的方法来提高学习能力，也需要不断提高写作的兴趣。只有兴趣，才是最好的老师，兴趣可以使得学生们主动进行学习，在学习过程中也可以给予学生学习的动力和内在潜能，从而最大程度上发挥学生们的能力和潜能，帮助学生们更好地进行英语写作。一定的写作思路对于学生们来说也是极为必要的。有了写作思路，学生们才可以进行英语写作，具有一定的写作技巧和写作思路可以让学生们对于英语学习首先形成一个全面的了解和认识。学生有了写作思路，就可以列出写作提纲，从而提高写作效率。学生若没有一个良好的写作思路和写作兴趣，就无法对自己形成一个良好的认知，也无法建立起对于学习的兴趣，从动力上无法达到一定的目标，就不会对英语写作产生兴趣，更无法形成一个关于英语写作的思维导图的写作思路，就会阻碍后期的一系列的环节和步骤的正常进行。

例如，老师们在课堂上进行英语写作讲解的时候，可以让同学们首先形成一个总结，一个自己对于课堂内容的总体把握，相当于建立起来一个完善的写作思路，从而可以在进行思维导图的构建过程中，有效利用写作思路，进行思维导图的建立和规划。教师还可以提供一个标准的范文给学生们做大纲，如“in the kitchen”，从而让学生们往ktichen大纲里进行填充和扩充，说说厨房里都有什么，用英语表达出来。在写作兴趣方面，老师们可以选择一些学生们对于kitchen感兴趣的话题和内容，从而调动学生们的学习积极性，使得学生们更好地学习ktichen里的物品及相关英语。老师们可以根据每个学生发展阶段的不同，每个学生与众不同的能力和认知以及学习情况，制定相关的学习目标，从而激发学生的学习动力，培养学生们对思维导图的兴趣，使其养成一个正确的学习思路，帮助学生们更好地提高学习效率。

二、制定写作制度和创建氛围

制定写作制度和创建氛围对于当代小学生们学习英语来说，也都是极为重要的方法和举措之一。一定的写作制度可以帮助学生们产生一个明确的定位，懂得应该如何做，做什么，目标是什么，要遵守什么样的规章制度，才可以更好地进行英语写作的训练和思维导图的应用以及二者的有效融合。没有一定的写作制度就会使学生们对于学习英语写作和运用思维导图没有完善和全面的了解和整体的掌握，从而会犯许多形式上的错误，造成学习进度的停滞。建立良好的学习氛围对于学生们学习英语写作和思维导图运用也都是极为重要的。良好的氛围可以让学生们从其他人身上学习一些好的学习方法和模式，懂得向更加优秀的人进行学习，良好的学习氛围可以让学生们产生更加积极的学习兴趣，让学生们在进行英语作文的学习过程中善于沟通和表达。消极的学习氛围和学习模式制度会误导学生们在英语写作方面的思维导图的运用，没有写作制度，没有写作氛围，学生的整个英语写作发展和相关思维导图应用，都是极为受限的，对每个小学生的学习发展存在阻碍作用。学生其他学科的学习也都需要一些思维导图的运用才可以更加有效地提高和建立相关的学习目标。

例如，老师们可以制定一定的写作制度，让学生们根据写作制度来进行英语写作。写作制度可以包括一些思维导图的应用以及一些别的奇特的使用方法，这些制度也需要符合小学生们的学习情况和学习能力。在学习“Do you like pears？”这个内容时，小学生们这个时期的学习能力是充满多样性的，所以学生们要有相关的学习英语写作的制度进行约束，对pears体系有一定的基础掌握才可以，如pears是什么意思，整个句子如何理解等等。当然一些写作氛围的培养也是必不可少的，老师们可以根据每个班不同的情况和学习进度来营造一定的学习氛围，或者利用小组学习合作模式来促进学生们的学习，利用多样化的学习模式和氛围，激发学生们的学习积极性和主动性。教师也可以根据不同地区和不同地域的发展状况，结合教育改革的发展要求和时代潮流发展趋势，从而制定相关的学习制度和有效的學习举措，以及积极动员学生们学习，良好的学习氛围以及思维导图构建的氛围对于每个学生都是有积极的促进作用的。这就需要每个老师日常细微的观察和总结，帮助学生们养成一个良好的学习和行为习惯，从而从根本上实现学习能力的提高。

三、积极实践应用和反馈机制

对于大部分学生们，尤其是小学生来说，不断投入实践应用是检验学习效果的最好方法之一。任何知识都需要不断实践应用才可以不断地焕发出新的生命力。实践应用可以使学生们在构建思维导图的过程中注意到许多方面的情况。学生在实际应用的过程中可以更好地进行现实生活的多因素融合，没有实践和应用，反而会导致学生们无法形成一个完善的认知，对自己无法有一个正确完善的定位，也会阻碍学生们在英语写作方面的发展和能力的培养。在实际应用的过程中，教师需要尽量建立一个完善的反馈机制，让学生们形成一个对于自己清晰明确的定位，从而提高学生们的学习效率，使其不断地进行实际应用。没有良好的反馈机制，学生们在英语写作的过程中就无法更好地认清自己，查缺补漏，更好地进行技巧提高。及时正确的反馈，有助于学生们自发地进行自身提高和促进。没有良好的反馈机制，就会阻碍学生们的整体思维，从而阻碍学生们的写作思路。

例如，老师们可以建立小组学习合作模式，或者积极动员学生们参与一些社会实践，参与一些相关方面的比赛和讲座，从而让学生们在实际操作的过程中进行实践经验的掌握和技巧的提高。小组合作学习模式对于小学生的英语写作来说也是一个极为重要的实践方法。在小组合作学习的过程中，关于“There are lots of delicious food in the fridge”，学生们可以去冰箱里看看有什么，并且用英文来表达。在思维导图的构建过程中，学生可以不断地实践应用他人的有效方法和策略，从而优化自身的学习方法和技巧，在英语写作方面就可以大幅度提高自身的写作能力和技能。完善的反馈机制也可以更好地帮助学生们全面地了解自己。比如，老师们可以在课堂上留出十分钟的时间，或者在课堂下组织一些实践和活动，让学生们根据“There are lots of delicious food in the fridge”进行互相的反馈和评价，对于fridge每个人答案都不一样，可以让学生们对于别人形成一个完善全面的了解，也可以参照自己，更好地进行完善和了解。

思维导图对于每个学生来说都是非常有效的学习方法和策略，学生们更好地运用思维导图能够提高学生们对于英语学习的积极性和主观能动性。思维导图可以使学生们形成一个完善的学习体系和学习制度，营造良好的学习氛围，对于英语学习和写作来说，都是需要掌握和必备的学习技巧。

【参考文献】

[1]李梦，Ekaterina Novikova，余胜泉.思维导图在英语交际性写作课中应用的行动研究[J].中国教育信息化，2019（24）：54-58.

[2]唐凤妮.小学高年段英语写作教学的有效策略[J].教育信息技术，2019（06）：34-37.