小学音乐教学的课堂导入技巧分析

潘舒

【摘  要】  我们常说一日之计在于晨，一年之计在于春，好的开始是迈向成功的第一步。课堂导入虽然不是课程教学的中心内容，但是一个好的课堂导入可以激起学生对于未知的探索欲望，带动学生的学习兴趣。本文我们将分析从“通过提出疑问导入课堂内容，通过故事导入課堂内容，通过小游戏导入课堂，通过情景创造导入课堂教学内容”的四种音乐教学的课堂导入方法。

【关键词】  小学;音乐;课堂内容;导入

小学阶段，学生对于未知事情的探索欲比较强，教师可以根据他们的特征在课堂教学的开始给学生提出一些问题，让学生讨论这些问题，表达自己对于这个问题的看法，之后教师放一些相关音乐，让学生在音乐的学习中探索问题的答案，通过音乐来解决自己的疑惑。教师还可以在课堂开始前给学生们讲一些与音乐教学内容相关的小故事，吸引学生的学习兴趣，通过故事的引导让学生自己提出对于故事中内容的看法，之后教师通过音乐来表达自己的看法，通过这些看法中的重叠部分加强学生记忆效果。教师还可以通过课前的一些小游戏来调动学生的学习兴趣，复习上节课的学习内容，引出即将要学习的内容，让学生抓住课程的重点。

一、小学音乐课堂导入教学优势

在小学阶段，开展一场丰富多彩、富有趣味的课堂教学不仅能激发学生对于音乐的学习兴趣，还能让学生对于学习的知识和学到的内容有深刻的印象，对学生之后对音乐的理解都有很大的帮助。普通的一上课就直接对学生进行音乐知识的灌输的教学一般无法快速地吸引学生的学习兴趣，不能将同学们的注意力从课下玩耍的快乐中拉回来，学生上课的时候还沉浸在下课的课堂活动中，无法快速集中精力进行课堂内容的学习、理解和记忆，学习效率还是比较低的。为了解决这个问题，让学生快速地集中精力投入课堂的教学中，提出了课堂导入。一个五分钟的课堂导入可能换来的是学生一节课的认真听讲，努力思考，可以在给学生带来快乐的同时让学生快速地集中注意力开始学习，甚至可以激发学生对于音乐的学习兴趣。我们常说先兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣可以让学生更加快乐、更加高效地学习。课堂导入教学带来的主要作用有提升学生的学习兴趣和让学生的注意力快速集中到课堂教学两方面，根据这两种需求我们特提出了问题式导入、故事导入、小游戏导入、情景创造导入四种音乐教学导入方式。

二、小学音乐课堂导入教学技巧策略

1.通过提出疑问引入课堂教学

小学正是学生好奇心很强，求知欲很强的阶段，他们很喜欢提出问题，也很喜欢探求问题的答案。教师在课堂的教学中引入疑问的提出，一方面可以快速地集中学生的注意力，让学生将心思都用在课程的学习和问题的解答上;另一方面能够激发学生的求知欲，教师向学生提出问题，并带领学生共同探讨问题，引导学生一起寻求问题的答案，整个过程不仅可以让学生学习到知识，还能让学生体会到问题的解答过程中的快乐和成就感。

教师提出的问题要与教学的内容相关，让学生主动思考问题，发表自己的看法，并通过音乐解答问题。比如教师可以提出问题“新年是中国的传统节日，我们家家户户团圆快乐，请用一段话来表示新年的快乐以及对大家的祝福之意”。学生接触到这个题目的时候肯定会有很多答案，教师要鼓励学生回答问题，分享自己的想法。等学生分享完想法之后，教师可以播放《新年好》这首歌，并向学生解释，自己的开心之意、祝福之情很难在一段话中贯穿始终，也很难用一段话来将这种感情表现得淋漓尽致。语言不行，但是歌曲可以，因为歌曲中除了语言之外，还有旋律，这首歌的旋律从始至终都贯穿着新年喜悦的心情，抒发着过年大街小巷的繁华热闹之意，表达着对于亲人朋友的真挚祝福。通过一个问题来开启这堂课，这堂课的内容看似是问题的解答，实则是知识的传授和探讨，将知识的传授过程变得灵活有趣。

2.通过故事引入课堂教学

教师还可以通过故事来引入教学。小学生一般都非常喜欢听故事，故事可以快速地集中学生的注意力，让学生迅速完成从课间到课堂内容的转换。一些故事性比较强的歌曲，教师可以在教学歌曲之前带领学生学习整个故事，一方面能够吸引学生的注意力，另一方面可以让学生通过故事的情节来推测故事主人公的心情。

比如，教师在教学《小红帽》这首歌曲之前，可以给学生讲述小红帽的故事或者让学生观看小红帽的视频，让学生对小红帽的心情有所理解，体会小红帽的心路历程，还可以带领学生回顾他们去外婆家的心情，回忆当时的喜悦以及思念之情，回忆自己出门前父母的嘱托，让歌曲更加生活化，结合故事和生活情景让学生更加深刻地理解歌曲所表达的人物的心情，通过人物心情和歌词的结合来理解歌曲的旋律。这样的教学让学生能够准确地理解歌曲所表达的情感，还可以通过故事激发学生的学习兴趣和对音乐的热爱之情。

3.通过小游戏引入课堂教学

教学导入方式要根据学生的年龄特点来决定。这个时期学生很喜欢和小伙伴们玩一些游戏。所以教师可以思考在课堂中引入游戏式的课堂导入方式，让学生在快乐的游戏中回顾课堂上的内容，引出新的教学内容，教师在这个过程中还可以引入竞争与合作，锻炼学生与他人合作的能力，激发学生的比拼热情。

教师可以设计多种与歌曲教学有关的小游戏，让学生们进行小组间的竞争与合作。在课堂的最开始可以让小组同学之间展开比拼，教师考一下上节课学习的内容，或者让学生们接歌，唱出上节课学习的歌曲。这样一方面能够对上节课学习的内容有所回顾，让学生有更加深刻的印象;另一方面通过游戏比拼的方式让学生之间形成竞争，可以促进学生课下对于音乐这一科目的学习。但是小游戏还是要以集中学生注意力为主要目标，让学生在快乐的游戏中复习回顾上节课的内容，千万不能设置得太难，偏离了游戏的初衷。

4.通过情境创造引入课堂教学

另一个重要的音乐课堂教学导入方法就是创造合适的情境来引入音乐，比如在上课前几分钟让学生们观看有关教学内容的视频，或者听几遍要讲授的音乐，让学生在上课时快速进入状态。

比如，在教学《让我们荡起双桨》这一歌曲的时候，教师可以给学生播放歌曲中所描绘的情景的视频，让学生体会到绿树红墙的美丽，体会到湖水的明净，歌声的悠扬。再比如，在学习《小燕子》这首歌的时候，教师可以给学生播放春天到来，莺歌燕舞的美丽景象，让学生体会到春天的美丽，大自然的美丽，人与动物和谐相处的美丽，让学生能够通过视频感受春天，通过歌曲歌唱春天，歌唱美丽的小燕子以及莺歌燕舞的美丽景象。在课堂教学开始前的课程导入时间，教师可让学生观看一些与歌曲内容相关的影视资料，可以让学生快速进入情境，快速理解歌曲内容和歌唱的情感。

课堂导入是课堂的开始部分，而一个好的开始对于事情的成功有很大的促进作用，音乐教学亦是如此。教师应该多花一些精力在课程的导入上，让学生顺利地进入上课的状态，完成课间与课堂的衔接，上节课内容与这节课内容的衔接。教师可以通过提出疑问导入、讲解故事导入、游戏回顾课程内容导入以及创造与歌曲内容相似情境导入等方法进行课程的导入，让学生快速进入课程的学习。

【参考文献】

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