小学游戏化篮球教学策略

左其正

小学游戏化篮球教学是基于游戏化教学理念，以篮球教学为平台，重新优化整合篮球教学活动的素材，顺应学生的身心发展特点而开展的教学活动。开展小学游戏化篮球教学，不但能夠帮助学生积累篮球知识，而且能够训练学生的篮球运动能力，引导学生建构篮球运动的个体经验，进而促进学生体育核心素养的全面提升。

一、遵守规则，让篮球游戏井然有序

规则是一切体育运动顺利开展的重要前提，小学游戏化篮球教学也是同样的。从某种角度来说，游戏就是创造一种独特的规则。在小学篮球教学中，教师首先要引导学生熟悉并掌握游戏规则。学生只有将游戏规则熟记于心，才能在篮球游戏中应对自如。小学篮球游戏的规则包含了篮球技能和篮球知识，此外，除了篮球游戏本身的游戏规则之外，篮球游戏中也包含了篮球运动规则。所以，从某种意义上说，篮球游戏既是一种基于规则的游戏，也有一种基于规则的文化。

例如，在篮球运球游戏活动中，笔者观察到有些学生篮球运球没有节奏感，运球的时候眼睛盯着篮球，没有用手或身体保护篮球。针对这个问题，笔者巧妙地设计了“彩云追月”“运球接力”“运球追影”“你来我躲”等丰富多彩的篮球游戏。每一个游戏不仅有明确的游戏规则，还能有针对性地解决学生篮球运球存在的问题。比如，“运球追影”篮球游戏的教学目的是让学生在行进间控制好篮球和变换运球节奏。游戏规则是这样的：三个学生组成一个小组，一个学生当裁判，另外两个学生一边行进间运球，一边要设法用球点同伴的影子。在游戏过程中，学生不仅要经常变换运球节奏，防止同伴用球点自己的影子，还要想办法去点同伴的影子。理解了篮球游戏的规则，学生就能兴味盎然地开展篮球运球游戏。教师要做好巡视和指导，既要观察学生遵守游戏规则的情况，又要观察学生在变化中的篮球运球动作。实践证明，学生在篮球游戏中，能放松自己的身心，能专心致志地完成游戏任务。因此，引导学生通过练习协调好游戏规则的刚性和游戏活动的柔性是其中的关键。

二、注重体验，让篮球游戏充满活力

开展小学篮球教学的目的是让学生喜爱篮球运动，培养学生对体育运动的兴趣。因此，教师要尊重学生主体地位，注重学生运动体验，引导学生在篮球游戏中感受、体验，让篮球课堂教学充满生机和活力。

例如，在教学“篮球传接球”时，有的教师教学策略比较简单，训练机械重复，缺乏趣味性和竞争性，因此难以激发学生参与运动的热情。事实上，篮球传接球是篮球运动的重要基础动作。所以，笔者针对现状问题，引入“你传我抢”篮球游戏，在游戏化活动中提升学生篮球的传接球能力，培养学生相互合作的意识。根据游戏规则，笔者把学生分成两个大组，一部分学生在外面围成大圆，另一半学生在圆圈里面。外面的学生专门传球，确保不能让里面的学生抢到篮球;而圆圈里面的学生要互相合作，争取破坏传球路线。通过这样的分组合作游戏，学生不仅传球、接球、抢断的能力得到了锻炼，而且在这样的游戏中体验到了运动的快乐，他们在游戏中挑战自我、体验惊喜、收获成长。

三、突出创新，让篮球游戏提升素养

基于游戏化教学理念的篮球教学活动是开放和创新的统一体。小学游戏化篮球教学不是追求表面的热闹，而是整体建构基于游戏的体育教学活动。在小学游戏化篮球教学中，教师不但要指导学生在游戏中认知，还要激励学生在游戏中创新。通过主动创新，提升学生篮球运动能力，促进学生体育核心素养的养成。

例如，在“篮球移动”教学中，学生需要学习并掌握的基本技术有“滑步”“跨步”“急停”“撤步”等。在教学过程中，笔者发现有部分学生在篮球运球移动的过程中重心不稳，于是引导学生围绕问题思考：怎样才能保持重心稳定？学生集思广益，自主设计了一个“穿越障碍”的篮球游戏。在操场上竖立许多标杆，在标杆上不同的高度连上橡皮筋，共同组成高低错落的障碍。假如学生在篮球移动运球中，自己的头部碰到了橡皮筋，就要适当降低身体的重心;假如没有碰到橡皮筋，就说明自己能灵活地控制身体的重心。因为是学生自主创造的篮球游戏，所以他们参与时热情高涨。他们主动布置游戏场地，并且在运球穿越“障碍”的过程中逐渐掌握了篮球滑步技术。更为重要的是，他们运球的速度、灵敏度、协调能力得到了有效锻炼，初步掌握了两脚配合急停的技术要领。

在小学游戏化篮球教学中，教师要从学生的学情和认知特点出发，凸显游戏化教学的特质，通过精选篮球教学内容、创新游戏形式，让学生在游戏化篮球教学中激发运动兴趣，促进学生的身心健康，提升学生的体育核心素养。