社科类全日制专硕创新实践能力培养模式

张 磊，郝晓丽，刘 鸣，邱秉常

（青岛大学a.文科综合国家级实验教学示范中心；b.商学院；c.材料科学与工程学院；d.旅游与地理科学学院；e.新闻与传播学院，山东青岛266071）

0 引 言

创新实践能力属于创新能力［1］和实践能力的一部分，对研究生层次人才的培养质量起到决定性作用。我国专业学位教育制度始于1991年，而全日制专业学位研究生于2009年才开始招生，历时短，培养机制尚不健全，培养模式尚不成熟，尤其是对此类研究生的创新实践能力培养还有待于不断实践和探索。教育部开展全日制专业学位研究生培养的初衷在于直接面向特定的职业背景培养理论与实践并重的应用型专门人才，以此应对学术型研究生直接就业实践能力不足的问题。但很多高校目前要么沿用或参照学术型研究生的培养模式（研究室模式），要么没有针对此类研究生的特点搭建起系统化的实践能力培养体系，导致此类研究生的培养过程欠特色、规范和严谨，直接影响了人才培养质量。全日制专硕的培养模式存在与学术型硕士趋同、指导方式单一、校外实践活动不能有效落实等问题，李忠云等［2］建议强化实践基地建设、抓好专业实践环节等措施来突出全日制专硕培养特色。针对当前专业学位研究生培养存在的创新实践环节薄弱等问题，陈维霞等［3］提出了“1+X”培养模式和协同实践平台建设等一系列协同育人策略。朱云辰等［4］基于协同创新理念构建了“三双一团”模式，刘冰等［5］则主张建立多元协同的专业学位研究生教育质量治理体系，来有效提高研究生培养质量。……