初中道德与法治课程教学现状及对策研究

徐旭

【摘要】当前初中教育当中注重道德与法治课程教学的重要性，但是仍然会存在一定的问题和缺陷，这些问题和缺陷间接导致初中课堂教学的效率低下，因此初中教学的过程当中应当针对于这一方面的教学积极进行改进和提升。本文将从初中道德和法治课程的教学现状入手进行分析，探讨应当如何有针对性的进行改进和提升。

【关键词】初中德育  道德与法治  教学现状

【中图分类号】G633.26   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0076-01

学生进入初中阶段的学习以后，正处于身心发展的绝佳阶段，思想意识方面都在不断的走向成熟，这一个阶段的课程教学当中应当有针对学生身心发展的课程加入其中，帮助他们养成正确的人生观、世界观和价值观，形成良好的人格。初中的道德与法治教育当中就是强调了这一点的重要性，要求教师在整个授课当中为学生做好正确的引导和灌输。

一、当前初中道德与法治课程教学当中存在的问题

（一）教师在整个教学过程中仍然缺乏主导

说到初中的道德和法治课程教学，很多教师心中并没有制定出一个明确的授课目标[1]，授课的过程当中虽然大多视情况都是教师在课堂上主导整个教学，但是实质上由于缺乏教学目标的支持，教师上课常常体现出杂乱无章的感觉，学生因为抓不住教师授课重点而出现“跑毛”的情况，课堂效率低下，学生没有办法集中精力吸收课堂当中所学习到的知识，也会显得教师上课没有吸引力，缺乏正确的引导，教师缺乏主导地位就很难带动学生积极主动进行学习。

（二）学生对道德和法治的学习兴致不高

道德和法治教学说到底在很大程度上都是以理论性的讲解为主的，对于学生而言这样的课堂教学更加偏向于说理和帮助学生形成正确的观念[2]，但是同时在这样的课堂当中教师很容易将自己的想法带入课堂，这就很容易会造成学生理解内容的不客观，甚至有的学生因为观念不一致还会和教师之间发生一定的冲突，再加上课程内容的限制，很多老师都是照本宣科的传授课本内容，学生觉得无趣就会很容易产生厌恶心理，学生兴趣丧失就会导致学习兴趣不高涨，进而达不到预期教学效果。

（三）道德与法治教学流于形式

学校的道德和法治教學常常都是以班会的形式进行展开的，并且很多时候并不会作为常规课程出现，虽然学校一直开展思想品德的教育课程，但是由于课本内容更新缓慢并不能达到预期的教育效果。教师生搬硬套的灌输，简单的只是将一些国家大事或者热门事件进行转述，这种简单的转述过程当中学生只是将这样的教育当作是一则新闻，内容流于形式很难达到理想的效果。

二、如何提升初中道德与法治课堂教学的效率

（一）不断提升教师的专业素养

提升教师的专业素养的切入点就是要求相关教师在授课过程当中要能够有针对性的把握每节课的教学重点，尤其是对于思想品德教师而言要能够有针对性的对学生进行教育和渗透，而对于班主任而言在每次的思想品德的班会当中应当针对所讲的相关事件进行有意识的梳理和总结，并不仅仅只是针对事件讲解事件，要能做到有针对性，能够给学生带来一定的启发，让学生能够在这个过程当中去发现和成长。

（二）加强师生之间的道德和法治意识训练

法治与道德教学并不能只是停留在知识的层面上，它需要有一定的落地性和实践性，学生要能够在实践训练当中得到启发，并能提升自己的能力。因此教师在每次课程结束后，应当能进行总结并且为学生提供一些相关书籍进行阅读和提升。课堂教学过程当中还要注重和学生之间的互动，要能够很好地帮助学生养成举一反三的思考能力，让学生能够养成良好的理性思维。除此之外，为了活跃课堂气氛，教师还可以利用情景剧的方式针对某个典型事件让学生能够根据自己的想法进行一个编排，在实践当中感受道德和法治教育的重要性。

（三）转变教师关于道德与法治的授课观念

学校一定要鼓励教师树立正确的道德和法治教学观念，摒弃“不重要”的错误思想。在一定程度上学校应当对教师的道德和法治教育成果进行一个正确的考量和监督，以量化的形式帮助教师能够将道德和法治教育课程的成果最大化，让学生能够真正受益。教师应当从课程本身入手，找到适合课堂教学的方法，制定连贯的教学方案，不要将道德和法治教学和实践割裂开，要能够让实践引导认识进行发展。

三、结束语

综上所述，初中的道德和法治教育的关键在于教师一定要能够转变观念，认识到道德和法治教育的重要性，要能够制定出明确的教育目标，引导学生能够树立起正确的观念，并且给学生提供一定的实践机会，让学生能够在实践的过程当中产生一定的启发，形成正确的价值判断。初中的道德和法治教学至关重要，教师一定要能够利用正确的方式对学生进行引导，帮助学生进步和发展。

参考文献：

[1]李应东.初中道德与法治课程教学现状及对策研究[J]. 新课程（中学），2017（1）.

[2]王清照.初中道德与法治课有效教学研究[D].聊城大学，2018.