线上线下混合式教学模式在“药物分析”教学中的应用探索

韦林洪, 丁娟芳, 于智勇

(扬州职业大学, 江苏 扬州 225009)

“互联网+”背景下,信息技术与教育教学的不断融合为教育教学改革提供了新的发展方向和趋势,以MOOC为代表的在线课程建设受到国内外高校的青睐,2012年被称为中国在线课程元年[1]。

在线课程通过互联网将某一学科的教学内容与实施的教学活动的总和表现出来,具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征,是互联网时代课程新的表现形式[2-3]。

线上线下混合式教学是将传统教学(线下教学)和信息化教学(线上教学)相结合,强调“以学生为中心”的教学理念,学生在教师的引导下,通过线上学习和线下课堂的教学活动完成对新获得知识与信息的理解与掌握,提高了教学效果,促进了教育教学水平的提高[4]。该教学模式改变了传统教学“满堂灌”的现象,将学习的主动权交给学生,培养学生学习的积极性、主动性和创造性。本文以超星泛雅课程平台上的“药物分析”在线课程为依托,探索线上线下混合式教学模式的应用,以期为高职院校在线课程的应用提供参考和帮助。

一、线上线下混合式教学的设计与组织

“药物分析”课程的线上线下混合式教学过程包括线上学习和线下学习两个环节,教学活动的设计与组织构架如图1所示。线上学习主要安排在线下课堂之前和之后。课前教师通过“学习通”给学生发布任务工单,学生根据任务工单的要求观看教学视频、完成预习测试,并根据线上学习情况以小组为单位协作完成相关学习任务(如与同学交流讨论、上网查阅相关资料、制作汇报PPT等)。……