多模态的协同作用在医学英语词汇教学中的应用

赵凯杨

一、 引言

随着经济全球化的发展，世界医务人员之间的沟通和交流不断加强，我国医学院校也开始着力培养具有较高综合素质、扎实英语语言基本功以及一定国际视野的高素质应用型医学专业人才。 医学英语的学习，可以帮助医学专业学生有效夯实医学英语基础，提高外语的综合应用能力，帮助其在今后的医学工作和对外交流中进行有效的信息传递，因此，医学英语的学习在医学生的本科课程中占据突出地位；医学英语词汇作为医学英语教学的内核，直接关系到医学生医学英语学习的质量。

从词源角度来看，医学英语大多来源于希腊语和拉丁语，其中希腊语占比42.8%，拉丁语占比38.2%，其特殊的历史原因导致医学词汇同时具有音节繁多、一词三式(trilogy)、意义多重的特点。 王昊和刘永兵的研究表明，传统的词汇教学模式偏向于从应试角度出发，关注的是词汇的拼写和语法，忽视了语言的语音和语用功能，使学生不能建立起正确使用所学词汇的语境；该研究结果同样适用于医学生对医学英语词汇的学习情况，即传统的词汇教学方法并不能满足医学生学习医学英语词汇的基本需求。 因此，探索行之有效的医学词汇教学方法成了亟须解决的问题。

随着信息技术的发展，单一的一维文字逐渐被图片、音频、视频等多元化为一体的多模态沟通方式所取代，在这种多模态的多元互动下，多模态理论应运而生。 文章从多模态理论角度出发，旨在探讨在实际医学英语词汇教学过程中，如何利用和发挥不同模态之间的协同作用，改善传统纸媒单模态词汇教学模式，从而有效提高学生医学英语词汇的学习效果。……