基于新课标背景下初中音乐思考

【摘要】初中现阶段的教育，不断地受到新课程改革的推进和发展，但是大部分教师的教学观念还存在有传统的教育思想，而这种教育思想已经不再适合新时期学生发展和学习，所以，越来越多的教育工作者逐渐注重起培养学生的自我学习能力。音乐教育可以直接影响到学生的个性发展和性格塑造，因此，使用声势律动的教学理念可以让学生找到音乐节奏和对于音乐学习的喜爱，并且还能促进课堂教学质量的提高。

【关键词】初中音乐;声势律动;研究策略

【中图分类号】G633                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）10-0197-02

【本文著录格式】蔡文娟.基于新课标背景下初中音乐思考——初中音乐运用声势律动教学法的研究策略[J].北方音乐，2020，05（10）：197-198.

音乐教学本身是想让学生能够通过音乐的鉴赏，培养自己的音乐素情，拥有明确美的精神，进而提高有关音乐美的能力。初中音乐教学质量的高低会直接影响到学生音乐学习热情的高低，对此，教师可以将声势律动融合到音乐教学过程中，促进音乐教学质量的提升，并通过声势律动的教学方式加强学生对于音乐的素情，使学生在音乐学习中找到自己的兴趣点，激发其在音乐上的创新力，实现学生未来的全面发展。

一、声势律动在初中音乐教学中的应用概况

声势在音乐教学中主要是让学生运用身体在摆出姿势的同时发出声音，如拍手、拍打身体等，通过这样可以表现自己的音乐情感。初中阶段的学生已经初步具备了音乐学习的基础知识和基本经验，所以，教师可以让学生伴随规律性的音乐摆出一些姿势，以便增强音乐知识的理解和掌握。在学习音乐的过程中，学生表现出具有协调性的身体姿势可以促进学生艺术想象力的提高。因此，在初中音乐课堂教学过程中，教师需要多为学生创造能够表现自己音乐情感的机会，同时依据学生的心理和个性促进学生对于音乐学习热情的提高，实现音乐教学质量的提升。

二、声势律动在初中音乐教学中的作用

（一）提高学生学习兴趣

由于大部分教师的教学观念中还存在着传统教学模式理念，因此，在音乐课堂教学的过程中，只注重对学生进行单方面的教授和硬性给学生灌输知识，导致学生无法全面掌握本节课所教授的重点内容，也不会区分主次，降低了学生音乐学习的乐趣。因此，将声势律动全面渗透到初中音乐教学中，完善音乐教学形式，还能在身体摆动的时候让学生掌握音乐的知识，使学生爱上音乐。有了兴趣之后，才能提高自己投入音乐学习的积极性。

（二）培养学生音乐乐感

对于音乐学科来说，学生不仅需要在音乐的学习过程中掌握音乐的知识、歌唱技巧，还需要掌握音乐的乐感和节奏感。初中生经过多年的学习，对音乐的学习有了初步的掌握，此时教师将声势律动融合到音乐教学中，能加深对学生的音乐节奏感，引导学生将自己的感情通过身体来表现，并且这个动作具有节奏感，可以让人赏心悦目。因此，培养学生的音乐乐感和節奏感，能够使学生有效掌握音乐知识。

（三）促进学生的音乐表达

在新课程改革的教育环境背景下，初中音乐不单单传授给学生最基础的音乐内容，还可以提升学生的音乐情感和有关美的音乐意识。而运用这种教学方式，可以让学生在鉴赏音乐的过程中随着音乐的变化而灵活运用自己的身体，将自己对于音乐的情态和心情，充分表现在舞蹈的过程中，提高学生的音乐表现能力。

（四）提高学生的审美素养

在音乐传统的课堂教学中，教师只注重对学生进行单方面的教授，硬性给学生灌输知识，却没有重视对学生音乐欣赏能力和审美意识的培养。因此，将声势律动教学全面融进初中音乐教学过程中，让学生的肢体动作和音乐节奏相结合，在促进学生对于音乐学习热情提高的同时，还能让学生快速掌握音乐教学中的内容。同样，引导学生通过欣赏音乐，掌握不同音乐的节奏，利用声势律动提高自己的审美素养。

（五）良好的课堂教学效果

在初中音乐课堂教学过程中，教师一般是通过让学生进行用手或身体其他部位的拍打形式，将自己所听到的音乐心情展现出来。学生也可以根据自己的音乐思维，利用身体来发出不同的响声，这样可以让学生在音乐心情的教学中促进学生对于音乐学习热情的提高，还能间接提高学生掌握音乐节奏和音乐技能。因此，教师可以运用声势律动教学为学生创建适合音乐学习的教学环境，让学生将注意力转移到课堂教学中，使初中音乐课堂具有较好的学习效果。

三、声势律动在初中音乐教学中的应用

（一）注重节奏律动的教学

在初中音乐教学过程中，教师可以通过声势律动教学的运用，再结合本节课所教授的内容，找到学生音乐学习的兴趣点，并且在音乐教学中加入相关的课外音乐，使趣味性融入到教学过程中，提高课堂教学质量。教师还可以将学生进行小组分配，提高学生投入音乐教学活动的积极性，有利于培养学生的音乐节奏感和审美水平。

例如，以欣赏《伏尔加船夫曲》这首音乐为例。在教授相关的音乐知识时，先运用多媒体教学设备为学生展示这首音乐，让学生通过一定的肢体动作来理解和掌握这首乐曲，或者让学生发挥自己的想象来感受船夫们的拉船的情境，形成乐曲中的画面。或者在欣赏《牧歌》这首乐曲时，教师也可以运用多媒体教学为学生呈现乐曲的创作背景和视频，让学生感受到草原的景象，教授学生牧歌的基本动作，然后再向学生进一步对音乐的思想及节奏进行教学。通过将声势律动运用到音乐课堂教学中，可以缩短师生之间的距离，让学生通过声势律动的方法来表现音乐的节奏感及旋律，使其能够真正投入到音乐学习的进程中，实现课堂教学质量的提高。