第斯多惠“全人教育”理念视域中蒙德里奇多元身份价值研究

耿艺曼

摘要：德国著名的教育家阿道尔夫·第斯多惠一生主要从事师范教育工作，长期担任师范学校校长并亲自授课，在这一领域作出了杰出的贡献。意大利古典萨克斯管领军人物费德里克·蒙德里奇，现任罗西尼音乐学院的萨克斯管研究生导师，培养出世界各国许多优秀人才，在萨克斯教育方面是非常权威的。本文选择了第斯多惠和蒙德里奇作为主要研究对象，进行了第斯多惠“全人教育”与蒙德里奇萨克斯教育实践融合分析。

关键词： 第斯多惠;全人教育;蒙德里奇;萨克斯

一、因材施教

蒙德里奇在采访中讲到：“我从教多年，对每个阶段的学生学习作品的要求和建议取决于学生的入门级别以及他们正在进行的阶段和课程。”第斯多惠在其著作中曾提到，根据学生的观点和学生的发展规律来安排教材。由此可见，教师在教育学生时要“因材施教”。“教育者，养成人格之事业也。”所以为了学生未来更好的发展，需要结合学生其自身特点，综合考量，以学生自身为主导，给学生以引导，而不是将教师的意念强加在学生身上的强制教学。

二、重视基础

蒙德里奇谈到教学时说“教师的目标是培养学生的专业技能，并培养能够在各种风格和音乐语言中拥有扎实的技术与音乐表现力的专业人员。在第一阶段，我的教学习惯是针对萨克斯管的发声、呼吸技巧、身体的适当使用等基本素质进行训练，且建立在学生有效的学习方法上来面对这些职业困难。”第斯多惠也曾说道在基础知识上多下功夫。在此笔者就以萨克斯管的学习为例。笔者本科是音乐教育萨克斯管方向的学生，所以懂得在萨克斯管学习中基础练习的重要性。在萨克斯管学习中基础的练习是必不可少的，除了可以作为刚开始时的热身，对保持手指的灵活性、气息的锻炼、整体演奏时的把控能力和难度更高技巧的演奏帮助都是非常大的。

三、重视经典

蒙德里奇还提到“我认为每个学生都要学习20世纪萨克斯管的伟大古典文献（原版），再结合当代音乐和室内乐音乐的学习。学习萨克斯管独奏之外其他技术性内容如二重奏、四重奏、萨克斯管乐团和室内乐曲目也同样重要。”第斯多惠也提倡，将专业相同而接近的课文结合起来讲授。笔者认为蒙德里奇提出让学生读经典这一做法是极其有必要的。第一，古典文献大多是前人研究已久的精髓所在。通过研读文献我们不仅可以了解前人的研究成果，还可以从成果中延伸出其他的内容。第二，能够保存下来的古典文献之所以能够千古流传，就一定是有其可取之处，并不是现代人们所说的“老古董”，一无是处。我们要汲取其中可以用来提升自我或对现在此领域仍然有帮助的部分，加以运用和研究，使其为现在所用。第三，读原版古典文献会使人更加直观的了解到文献所传达的思想，也会使人受到更直接的冲击。所以笔者认为包括萨克斯管教育在内的音乐教育，不应该只侧重于其中的某一方面，比如说更侧重于演奏或是更侧重于理论。笔者觉得一个合格的音乐人不仅需要掌握熟练的演奏技巧，其背后的理论支撑也是重中之重。

四、强调观摩

蒙德里奇认为“作为学生学习应该力求达到一名专业人士的水准，学习各种音乐风格，朝着更好的知识储备和高水准方向去努力，来应对更多不同的音乐。在教学工作中，我总是尝试邀请一些重要的教授或演奏家来举办大师班，他们有着丰富的教学和演奏经验。学生看到一个成功的萨克斯管演奏家的示范和舞台表演，这对学生是有极大帮助的。”正如蔡元培先生所讲的：“教育是求远效的，着眼于未来，其效果不可能在短期内表现出来，所以讲‘百年树人”。第斯多惠也认为要根据学科特点选择教学形式，还要“互通有无，取长补短，经常交流教学经验，双方相得益彰，提高教学水平。”笔者认为一个优秀的音乐教育者是应该是谦虚的，要放宽眼界，正视自身的不足。学无止境，通过观摩演奏家的演出或大师班的教学，通过观察、分析和自我反思等方式，来促进自我能力的提升。第斯多惠所提倡的教学方法和蒙德里奇所教授的提升方法正是我国音乐教育中所欠缺的部分。

五、注重教材

蒙德里奇在谈到演奏技巧方面时说道：“我在自己练琴时对音阶、琶音进行系统且有条不紊的机械化练习：这是在开始练习曲目之前每天的基础工作。除了技术之外，学习乐器还必须伴随着对乐谱的研究，作品、作者的历史和音乐情绪的学习。音乐片段性的学习是必要的，我们可能会通过对某个片段的学习使其运用在别的作品上。我们应进行有效的深入学习，来达到音乐作品的完美认知。”第斯多惠也说过，不要根据臆造概念和公式化地讲授教材，要从各个方面研究教材。蒙德里奇还讲到“为了克服技术上的困难，那就得非常慢的、反复多次的练习，直到完美配合。我们的目标是到达最大程度地放松和通过轻轻的咬笛头来演奏片段中最困难的部分——无论慢速和快速。至于身体的使用，保持身体的形状以保证弹性和肌肉张力，避免不必要的肌肉紧张，寻找自然放松的身体姿势，我们的身體是我们用来演奏乐器的。当我们把萨克斯管保持在良好的演奏状态时，必须不断改善呼吸的使用，使其越来越好。”

六、注重合作

蒙德里奇作为一个出色的指挥家，他说道：“在萨克斯管演奏和钢琴或者乐团的合作时，你需要完全了解我们将合作的管弦乐队或钢琴的演奏。仅仅关注萨克斯管的部分是不够的。首先你必须在技术和音乐上完美地掌握你的独奏部分，然后你应该非常了解管弦乐团或钢琴的乐谱。和钢琴的合作，不应该仅仅看作是独奏与伴奏的关系，而是二重奏的关系。在与乐团或钢琴的排练期间，需要注意在不同的环境和不同的乐团编制下萨克斯管的强弱力度也是不一样的。之后将重点放在音乐和表达方面。简而言之，我们必须尽可能完美的表达作品。”第斯多惠说过，由实物教学到图形教学，根据学科特点选择教学形式。蒙德里奇以其各地演出的经验为基础，带给了学生更直观有效的教学方式，使学生可以从各个方面受到熏陶和教育。

结语：本文通过对第斯多惠全人教育与蒙德里奇萨克斯教育实践的融合分析，笔者认为教师教育是教育体系的核心，教师教育的问题不可忽视;第斯多惠的全人教育理念以及蒙德里奇的教学方式对教师的培养具有重要意义;第斯多惠“全人教育“理念与蒙德里奇萨克斯教育实践融合研究填补了学术的空白，具有教育价值和研究价值，为我国萨克斯教师教育的发展提供了新思路，也为笔者之后的学习指明了道路。

参考文献：

[1]第斯多惠著.袁一安译.德国教师培养指南[M].人民教育出版社.2001年

[2]师学奇.《意大利萨克斯管演奏家费德里克·蒙德里奇专访》