小学语文教学中学生问题意识培养

2020-07-09 21:55官玉清
科学导报·学术 2020年19期
关键词:培养方式问题意识小学语文

官玉清

摘  要:隨着教学改革与素质教育的深入,小学语文课堂教学一改传统教学模式,通过新颖有效的教学方式促进整体教学效率的进步,同时培养学生综合发展也成为了教学的重点。在学习过程中,优秀的问题意识能够推动学生课堂活跃度的提高,并且通过提出问题来延伸学习内容,提高学习质量。基于此,本文就针对小学语文教学中学生问题意识的培养展开了具体分析。

关键词:小学语文;问题意识;培养方式

1 培养学生问题意识的积极作用

1.1 有利于学生采取科学的学习方法

小学生在学习语文知识的过程中,不仅是一个积累文学知识、提高自身文学水平的过程,同样也是探究、学习语言规律以及运用语言规律的过程,因此,这就需要学生在课堂教学中积极地参与。学生在语文课堂上积极地提出自己的疑问并得到解答,有利于学生探索和研究语文教学中的语言规律。

1.2 有利于发挥学生的主体作用

随着新课改教学思想的提出,要求在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,使其能够积极参与课堂教学,只有这样才能真正地实现教学目的,提高学生的学习能力。学生带着问题去学习新知识,从而激发出他们探究答案的好奇心以及思考的积极性,使得他们在教学中更加积极主动。

1.3 有利于保持学生注意力的集中

在以往教学中,学生不具备问题意识,不会主动提出疑问,课堂参与程度不高,只有教师在课堂上进行教学,这样就容易出现学生在听课时走神的现象培养学生的问题意识,引导学生在课堂上积极地提出疑问,防止学生在课堂上分散注意力,使他们保持注意力集中,认真听讲并进行思考,及时发现问题并提出,然后通过教师的解答找出答案。这样就非常有利于学生学习能力和水平的提高。

1.4 有利于培养学生的创新意识和创新精神

问题意识是培养学生创新意识和创新精神的基础。一切创新都源于问题的发现和解决,而发现问题又来自于强烈的问题意识。所以,学生不具备问题意识也很难具备创新意识。

2 培养学生问题意识的具体实施策略

2.1 促使学生敢问

在小学语文课堂教学中,为了促使小学生能够具备较强的问题意识,必然需要注重鼓励小学生敢于提问,只有小学生能够敢问,进而才能够逐步激发其问题意识。基于此,未来小学语文课堂教学应该注重营造较为理想的课堂教学氛围,力求让小学生感受到小学语文课堂的和谐性和民主性特点,避免对于小学生形成较为明显的压力和制约,尽可能促使小学生在遵循课堂纪律的基础上,具备更高的活跃度,敢于提出自身的疑问和困惑。为了较好营造和谐民主的小学语文课堂教学氛围,教师应该首先摆正自身角色定位,避免总是感觉自己高高在上,需要能够把自己摆在和小学生对等的位置,缩短小学生和教师的距离感,如此也就可以促使小学生敢于提出自身的疑问,缓解小学生的惧怕情绪。比如在小学三年级学习《纸的发明》这一文章时,教师就可以首先讲明自己的疑问,向小学生说明自身同样也在该方面不是特别精通,该方面的知识水平可以说和小学生一样,同样也很好奇纸是谁发明的,想要知道纸是怎么发明的。进而也就可以引导小学生提出自身的疑问,很多小学生感觉老师都在这方面存在困惑,那么自己存在疑问更是理所应当,小学生随之也就毫无压力的提出了自身的各方面疑问和困惑。最后教师就可以引导小学生自行阅读课文,促使其能够从课文中寻找问题答案,解决自身疑惑。

2.2 创设和谐民主的心理环境

在培养学生问题意识的小学语文教学中,需要教师为学生创设和谐民主的心理环境,这样学生的心态才能比较平稳,认真分析课文,大胆提出问题。和谐民主的心理环境,主要源自于学生与教师之间的关系,如果学生信任教师、依赖教师,能够从教师身上感受到安全感和亲切感,学生的心理环境自然和谐民主,也会能够为培养其问题意识提供良好的心理环境。但是,在传统理念的教学中,教师都是比较严肃的形象,很少与学生亲近或是玩耍,导致学生比较惧怕教师,甚至不愿意与教师交流、近距离接触。在现代化的教育环境下,教师需要改变这一教学理念,亲近学生、与学生交流、倾听学生内心真实的想法等,拉近与学生之间的距离,这样才能使学生不再畏惧教师,积极与学生诉说心声,并巨信任教师、依赖教师,在教师鼓励学生提问时,能够勇敢表达自己的问题。可见,和谐民主的心理环境,在培养学生问题意识教学活动中有着较为重要的作用,如果教师能够合理运用该方法,则可以有效提升学生的问题意识。

2.3 强化学生问题储备

在小学语文教学中,教师在培养小学生问题意识时还应注重强化学生问题储备,让小学生能够充分提出自身的想法,将自身的问题及疑惑在课堂中表述出来,让大家一同对问题、疑惑予以解决,可使小学生产生豁然开朗之感。

对此,一方面,教师应善于培养小学生观察能力。在开展教学工作时,不少教师发现学生在学习中时常难以分清主次关系,且存在马虎对待学习的态度。因此教师应有所针对地开展训练,以提高小学生的观察能力,让小学生在面对语文问题时,能够分清主次关系,善于抓住重点以及事物的主要特征,这样则能够起到意想不到的教学效果,也便于小学生提出问题,提高小学生问题意识,让小学生在提问的过程中,逐渐深化自身对语文知识的理解与学习,从而提升小学生语文学习整体水平。

另一方面,教师还应强化训练小学生思维能力,在开展小学语文教学时,教师须针对语文教材中的重点内容深层次挖掘,而后向学生提出相关问题,引发学生的思考,让学生在思考过程中落实对问题的解决,久而久之,小学生的问题意识也势必能够获得提升,从而实现培养小学生问题意识。

3 结束语

综上,在小学语文教学中培养学生问题意识对学生的学习具有深远的意义,较高的问题意识能够促使学生针对教学内容提出合理的,进而合理引导其结合这些问题进行主动探索,有助于形成更为理想的学习效果。

参考文献

[1]  司洁.小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].名师在线,2020(07):92-93.

[2]  胡进平.浅析小学语文阅读教学中的问题意识研究[J].课程教育研究,2020(05):73.

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