轻松快乐创作绘本的乐园

【摘  要】引导学生去想象，把想象的故事用图画表达出来并融为一体是语文老师的我努力追求的目标。而要完成一本优秀的绘本创作不是件容易的事，不经过一定的培养和训练是不可能创造出来的。对于小学中年级的学生，此时的他们已积累一定的阅读量，喜欢天马行空，且有一定的绘画基础，那么老师若能因个性而施教，岂不让孩子从小有绘本创作的意愿并付以行动吗？

【关键词】大胆想象，学以致用——仿写衍生曲;生活如画，思如泉涌——激情畅想曲;趁热打铁，共享成就——坚持体验曲

引言

绘本创作难吗？其实不难，只看你是否愿意去行动。只有走出了艰难的第一步，你才会有成功的体验。生活就是创作的源泉。要把绘本画好，使孩子的创作思路如泉涌，难吗？其实也不难，只看你是否愿意踏出第一步，只看你是否相信自己，是否相信自己班级的孩子，是否敢于表达自我，敢于写出自己想要写的东西！

因为分享，所以我们快乐;因为陶醉，所以我们幸福。在不知不觉中，我们的境界已经提升了很多，脚步已经走出了很远。让我们一起走进轻松快乐创作绘本的乐园吧！

1.大胆想象，学以致用——仿写衍生曲

实践于这一想法，起源于我们的孩子们，是他们让我想到：原来可以这样进行创作的。难怪乎曰：教学相长！

记得一天，我在跟孩子读《月亮说晚安》，才三岁多的孩子就说这样的一句话：“妈妈，月亮说晚上好，太阳就说早上好。”啊哈！这不就是《太阳说早安》绘本？

还有一次不经意间听孩子说：假如你也像鲁滨逊一样突然被丢弃在一个人迹罕见的地方，你会发生怎样的故事呢？这不就是《一千零一夜》和《快乐星球》？ 于是，我又有了一个新的想法：创设一个情景让学生去想象去描绘，写成一个个既可独立的也可串联成绘本的故事啊！果然梦想成真！

当我们读了绘本《长颈鹿不会跳舞》后，孩子们畅所欲言，有的说我以前不会唱歌，但后来就会唱了;有的说我不会做饭，向妈妈多学习，也就学会做香喷喷的大米饭了;还有的说我也要向长颈鹿一样好不放弃，坚定去做好自己想做的事情……有了想法，再加上积极行动，恰如其分的指导，我们班的孩子周学伟在去年创作了《不会唱歌的小鸭》，并获得了开平市第三届绘本创作比赛一等奖。

去想吧！去写吧！去画吧！你就是大绘本家，精彩就在你的笔下诞生着！

2.生活如画，思如泉涌——激情暢想曲

生活就是一幅画，一幅会变的画。热爱生活的我们和孩子们走进生活，写出生活的不一般体验，把这些体验融合文字和图画表达出来，何乐而不为呢？

譬如一节作文课上，我们谈到了一个荒凉的毫无果实的果园，有孩子的想法是种桉树的地方就无法再次种植别的植物;有孩子的想法是没授粉的植物就无法结出果实;还有的孩子的想法是那果园的负责人太懒了……

于是，黄颖娜同学在我的指导下创作了《乐乐花园》，也获得

了开平市第三届绘本创作比赛一等奖。

只要我们仔细观察生活，善于积累知识，肯定思如泉涌。

3.趁热打铁，共享成就——坚持体验曲

我坚信，只有成功的体验才能更有效地促使孩子的进步和激发他们的热情。于是，我把所有孩子有进步的、有创意的、有美感的、有真情的作文收集成册，组成咱们班的作文集，还为他们积极投稿，不少孩子的作文都发表在江门市《青苹果报》。

于是，我马上趁热打铁，耐心引导孩子从自己创作的作文出发通过“一段话形成一个画面”的想法来编写绘本，明确主题，发挥想象，积极思维，创作出一本本属于自己的绘本并获得同行的一致赞美。如我班李凯琦同学发表于《青苹果报》的作文《爱美的朵朵》 的第一自然段：“森林里长着一棵玫瑰花，它叫朵朵，长得非常美丽，最爱在小河边照镜子。为了保持她那苗条的好身材，她总是不吃东西。无论谁劝告她，她都不理会。”这可以切分为两个画面，第一个画面是森林里长着一棵玫瑰花，它叫朵朵，长得非常美丽，最爱在小河边照镜子。第二个画面就是为了保持她那苗条的好身材，她总是不吃东西。无论谁劝告她，她都不理会。在这里就得想象一个事物在劝告她，这样画面才丰富。

就这样，孩子通过自己不懈的努力创作出了一个个精彩的故事绘本，有：李睿的《小树的快乐旅行》，有蒋家欣的《掉落草丛的星星》，有黄科栋的《送福》，有汤锦嵘和关嘉仪合作的《兔哥哥海海》等。孩子们均获得不少的荣誉，其中黄颖娜同学的绘本《发现》又一次获得了开平市一等奖。

孩子们尝试到了创作的喜悦，就会不断去摸索，不会绘画的就找会绘画的同学一起合作，共享成就感。这一切，都使我们班形成了良好的学风，得到了领导

和家长的一致高度的称赞。

绘本就在孩子们生活的点点滴滴中，只要帮助孩子睁大捕捉生活细节的眼睛，给孩子插上思维的翅膀，放手让他们在广阔的生活蓝天上翱翔，敞开心扉，无拘无束地进行想象、构思，画出自己的故事;我们面对的将不再是一段段单纯的枯燥无味的文字，而是一道道充满活力的、有血有肉的、情景交融的各具特色的美丽风景。

作者简介：张琼芬（1980.03--），女，汉族，广东开平人，本科，小学语文一级教师，研究方向为指导小学生创作绘本。