幼儿园孩子的行为习惯养成指导

许燕利

摘 要：幼儿时期培养孩子的良好行为习惯是非常重要的，在这一时期，孩子的身体、生理和心理的成长比较迅速，可塑性极大。因此幼儿时期的教育将会对孩子的一生产生影响。良好的行为习惯养成要从孩子的日常生活开始做起，从孩子的生活自理开始，养成良好的作息规律，尽量让孩子自己动手去完成自己想做的事情，从简单的洗手、穿衣、吃饭开始，逐渐的形成一系列良好的生活行为方式，并在日常的生活中不断的锻炼，使之成为孩子的自觉行为。

关键词：幼儿园;行为习惯;养成

幼儿园阶段的孩子正处在各种行为习惯形成的雏形期，比较容易养成，也易于改变各种行为习惯，可塑性极大。因此，在这阶段培养他们良好的习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。不同的成长阶段有其没的特点，幼儿时期需要培养的行为习惯有很多，比如：学习习惯、生活习惯、道德习惯和劳动习惯等，但是由于幼儿时期的特殊性，决定以养成孩子的行为习惯和个性为主，这也是孩子茁壮健康成长的基础。

一、环境创设，让幼儿养成良好的行为习惯

教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了”。因此，我们对周围的环境进行精心设计，让幼儿在轻松自然的教育氛围中潜移默化的接受熏陶，养成習惯。为了让孩子养成良好的习惯幼儿园需要给幼儿创设优美、生动的幼儿园环境.可以在幼儿园的室内和室外设置一些优美的图画以及背景模型等，不仅可以让儿童欣赏并接受美的熏陶，还可以借助这些富有寓意的画面，来有效地吸引幼儿的注意力，并进而影响其行为习惯.例如，可以在幼儿园的活动室张贴一幅洗手、洗脸之后进餐，或者是不乱扔果皮的优美图画，而幼儿往往都会有好奇心以及喜欢模仿的天性，这时教师就可以鼓励他们跟着图画学，照着图画做，从而最终养成良好的卫生清洁习惯。为了让孩子们掌握习惯要求，我们将室内的主题墙与良好习惯紧密相连，如本周要让孩子学会自己叠衣服，我们就将叠衣服的顺序图贴在主题墙内，并附儿歌，让孩子们边看边叠边读，幼儿很快就学会了。在室外环境中，我们将各种良好行为习惯用彩图打印出来，张贴在幼儿每天都走过的走廊上、楼道等地方，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。

二、运用游戏，让幼儿形成良好的行这习惯。

游戏是幼儿最喜爱的活动，尤其是角色游戏，在游戏中幼儿通过扮演角色、反复感知、体验、模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而形成了幼儿良好的行为习惯。如我我班有个很挑食的幼儿，我利用娃娃家，让她扮演妈妈的角色，其中这个角色就是针对宝宝挑食。当我看到她在给宝宝喂饭，宝宝不肯配合时，她那生气的表情和各种哄骗的手段。第二天，我又设计了一个宝宝挑食引起的营养不良要去医院看病。当医生要给宝宝抽血时，她是看都不敢看，还不停的和宝宝说，以后不许挑食了，要不然会打针的哦。经过几天的游戏扮演，我看到她在吃饭的时候，不那么挑食了。

幼儿园需要给幼儿创设形式多样、新颖的游戏环境和游戏内容.事实上，游戏作为幼儿在幼儿园当中的一项基本活动，但是需要说明的一点就是，幼儿园里的游戏和幼儿自发的游戏是有着本质的区别的：幼儿园游戏的主要目的，不是单存地为了愉悦幼儿的身心或者消磨时间，而是为了让幼儿在学习中掌握知识与能力，换言之，幼儿园游戏其实就是教师的一种教学手段，而幼儿良好行为习惯的培养，自然也就离不开幼儿游戏这一基本教学方式了，所以，应该给幼儿创设形式多样、新颖的游戏环境和游戏内容，以便通过游戏来培养其良好的行为习惯。

三、注意用教师自身形象影响幼儿。

环境和教育在幼儿身心发展中起重要作用。幼儿好模仿，幼儿教师无疑是幼儿模仿的榜样，教师的形象如何，都在幼儿心灵上打下烙印。幼儿教师自身思想和品德修养在具体问题上的表现，无时无刻不在影响着孩子们的心理活动，所以教师应有热爱事业，热爱幼儿的美好情怀;我们常看到幼儿平时的浍，说话的声调，表情都酷似他的某一位老师。这说明老师的一言一行、一举一动甚至每一个细微的动作会映在幼儿那水晶般的心灵上，都会给他们带来深刻的影响，如要求幼儿之间友好相处、幼儿园的老师首先应该是一个友好的集体，不能在孩子面前说长道短，随便议论叧个老师，一言一行都要注意做到规范。平时要求幼儿做到的，自己决不做出相反的表现，用自己的行为对幼儿进行潜移默化的影响。比如要求幼儿讲礼貌，老师首先礼貌待客，早晨见面先问小朋友早;幼儿给老师做事情，老师要马上回声谢谢。这看起来是件小事，但久而久之幼儿会自然而然受到影响。在这样的环境中，礼貌用语就会成为幼儿的习惯用语。总之，要求幼儿做的事情，教师一定要诚实、正直的品质，有礼貌、讲卫生、守纪律的文明行为。教师的一言一行，应体现出高尚的情操，成为幼儿心中的偶像。上课尽量用普通话，对说过的话要充分负责，许下的诺言要尽量实现。

四、杜绝溺爱，培养幼儿良好习惯。

古人云：“三岁看小，七岁看老。”良好的行为习惯是我们现代人必须具备的综合素质之一，是健全人格的重要构成，是人之所以立足于社会，发挥潜能的基础。而由于现在的幼儿在家庭中的地位发生了变化，往往是几个大人围着一个孩子转，孩子成为了家庭的中心，家庭教育的方式也大多宠爱多、教育少、顺从多、要求少。幼儿园老师经常会发现幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯言方面的脱节现象，在幼儿园里，往往表现得比较听话，能积极的做自己的事情;而在家里家长反映孩子任性、依赖性强。还有许多家长溺爱孩子，把养育当教育，使得幼儿只知索取，不知给予;只知独占，不知分享;只知被爱，不知爱人。所以为了养成幼儿良好的行为习惯，首先家长要做到的是杜绝溺爱。

五、家园共育，重视不良习惯的矫正。

1、多渠道沟通

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家园合作是帮助幼儿养成良好生活卫生习惯的最有效途径。教师可以通过家长会、家访、家长园地、《家园联系册》等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，引导家长正确地教育孩子，经常督促孩子。只有让孩子做到了在家与在园一个样儿，良好习惯的养成才有真正的意义。注重幼儿良好生活卫生习惯的养成，形成教育合力，从而最大程度地促进幼儿的发展。

2、尊重幼儿心理

教师需要在和家长沟通的过程当中，注意保护幼儿的自尊心.事实上，几乎每个幼儿的内心深处都会对教师自然而然地产生一种畏惧情绪，这其实就是因尊敬而产生的.幼儿尤其担心的是，自己在家里面所表现出来的不好行为习惯被老师知晓，这时，教师最好选择个别交流的方式，来和家长进行沟通，而不是公开化.同时，如果孩子在学习或人际交往中遇到挫折，教师不仅应着力解决，还应跟家长保持紧密联系，家长的鼓励和支持对于幼儿的自尊心、自信心的培养有着至关重要的作用。只要家长和幼儿园通力合作、家园联手、在共同的教育目标和育儿观的指导下，在思想上相互沟通和借鉴，在实际行动中方向一处，抓住幼儿生活中的每个细节，就一定能实现发展幼儿良好行为习惯的培养目标。

总之，幼儿良好行为习惯的养成，需要从多个方面来创设良好的环境氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中逐步养成各种良好行为习惯，为其明天打下坚实的基础。

参考文献：

[1]胡雅丹.创设适宜游戏情境搞好小班管理[J].小学科学：教师，2011.

[2]黄小葵.小班幼儿良好行为习惯的培养[J].小学时代：教师，2011.