你若安好，便是晴天

王洪萍

作为一名班主任，能以宽容的心态去对待学生的每一次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功！

案例描述1：

初三开学初，我班转入五名新同学，据了解后其中有一位徐同学在校园里“小有名气”—与老师顶撞，上课不认真，作业不交，无故旷课等等，也让之前两位班主任费了不少心思。让我遇到这位传说中的“神奇人物”，只能调整心态，用“不认识”的状态去面对，正如“你若安好，便是晴天！”

8月31日（开学第一天，学生返校报到），同学们陆陆续续到教室，此时教师里的课桌和凳子比较乱，于是我跟他们说“到了的同学，两人合作把课桌椅抬好，并对准齐”，话音刚落，同学们异口同声喊道：“好！”，立马动手干起来，过了一会儿，我看到教室后门处有人在，于是我走了过去，看到一位穿着很潮衣服的，且把双肩书包背成单肩包的男同学，便问道“这位同学你找哪位，什么名字？”，他轻描淡写的一句“徐XX”，一听我心里暗暗想“原来就是你，外表一看，小男孩长相还不错，没有我之前感觉得那么凶神恶煞！”，于是我马上回过神来：“哦，你就是新转入的同学，我知道了，那你先放一下书包，跟同学们一起把课桌整一下”，出乎意料地他满口答应了，便找来一人与他一起抬课桌椅，同学们到齐之后，我们开始排座位，我把他安排在我们班比较热心的同学（小彬）旁边，小彬也是我们班的开心果，人长得挺大个的，但从不欺负同学，体育特别烂，我向全班介绍了五位新转入的同学，当介绍到他时，我之前做过调查据说运动是他的强项（特别是长跑），于是我就先说了他的特长，我们同学看到他都纷纷投入羡慕的眼神，说道“我长跑有他的一半好就好了”，旁边的小彬同学更是崇拜的眼神望着他！我也顺便说了一句“秋季田径运动会上看你的精彩表现了，为我们班取得金牌哦！”他点点头坐下了。

在忙碌中，结束了一天的班主任工作！傍晚放学，我看他整理好书包便要走了，我把他留了一下问道：“徐XX，新来这个班级能适应吗？”

“挺好的！”

“你這身衣服挺好看的，妈妈给你买的吗？”

“不是，姐姐买的”

“姐姐眼光不错，给你买了这么帅气的衣服，真好看！”

徐XX嘴角露出一丝微笑……

“今天其他同学都把校服穿上了，就你一个穿着自己的服装，在一个群体中，好像是不是有点不合群的感觉？”

点了点头，“好像有点……”

“明天开始正式上学了，你这身这么好看的衣服就先放在家里，穿学校的校服来，和同学们一样，大家整整齐齐地多好啊！”

“好的……”

“那就好，以后你有遇到什么问题或者困难可以来找我，也可以找班里同学帮忙，那你可以回去了，路上小心！”

他点点头，“好的，老师，再见！”

第二天，我走进教室，同学们整齐地着装，精神抖擞地朗读着课文……我心里暗暗自喜——你若安好，便是晴天！

案例描述2：

10月，我校一年一度的秋季田径运动会即将拉开序幕，于是我把徐XX和体委两人叫来：“这次运动会你们两人相互协调，组织好这次活动的报名和赛前运动员的训练工作，可以完成吗？”，他们两男同学相互对视了一下，说道：“ OK，可以的，老师你放心交给我们两人吧！”于是，我也放手让他们两人去安排，但最后我审核把关—我看到了报名表上徐XX自己报了长跑800米和1500米！在课外活动课上，我看到了徐XX同学在给他们男女生训练4*100米接力赛，安排一棒，二棒，三棒以及四棒冲刺人员，他们认真听他讲一些注意点和接力过程中的姿势。运动会第一天下午，1500米开跑了，他做完热身运动，枪声响后，第一个身影飞奔而去，一路稳稳的排在队伍的最前头，最后一圈了，枪声再一次响起，我们全班同学声嘶力竭地给徐XX呐喊加油，他拼劲全力冲刺终点，第一名（金牌）拿下，喘了一下气，立马回过神来问我，“王老师，时间多少？”

我愣了一下，“第一名啦，最快到的……”

“你帮我问问裁判，时间多少，能不能破纪录？”

“好的，5分01秒”

“好可惜啊，差7秒，今天跑得比我之前训练时要慢……”此刻的他脸上露出一脸不开心，失望的表情，眼眶微微泛红……，我上前搭着他的肩膀说：“徐XX，你真棒，第一名哟！厉害”

“王老师，我想破纪录的，可是……”

“今天风有点大，难跑快，不过你已经跑得很不错了，老师很满意了”我给他竖起了大拇指，听到我的赞美，他心情舒坦了，开心了，说“谢谢！”

案例分析：

俗话说的好：“精诚所至，金石为开”，与学生谈心是传统的班主任德育工作开展方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功，班主任在谈心中既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心，循循善诱，遇到困难不急躁，不厌其烦地与学生进行交谈，解决好学生的实际问题。对于我们班的徐XX，我经常对他进行谈心，个别沟通。从开学第一天，与他见面，我没有呈现出已经认识他的感觉，给大家重新认识彼此机会。有时候看他很累的样子，趴在桌子上，我也会问他：“怎么了，无精打采的！”“没什么，体训有点累而已”“能坚持吗？”

“没问题，我可以坚持的！”“好的，自己照顾身体，有不适的话跟我或者教练反应”“嗯”。看着他每天都为自己的目标努力着，我感到很是欣慰！

案例反思：

爱是春雷，能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨，能沁入学生的心脾;爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日，能温暖学生的心灵。

只要用“心”执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。

只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。

只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。

以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便 不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱 是教育好学生的前提”。

特别是一些后进生，不要带着框框架架的眼光去看待他们，否则你采取的工作措施会适得其反，发现学生的闪光点，放大学生的优点，促进其健康发展！正如“你若安好，便是晴天！”