国内工程伦理教育研究综述

戴世英 沈阳工程学院

在国际大工程观的背景下，随着工程技术的向前发展，工程实践中出现的问题和负面效应也随之日渐凸显。能源危机、环境污染等工程问题，使工程伦理不得不引起社会的广泛关注，国内的工程伦理教育自然提到日程上来。工程伦理教育在工业化进程中发挥了重要作用。但现在人们的思想意识具有独立性和多元性等特性，这就对从事工程技术的人员提出了更高要求。加强工程技术人员的工程伦理教育，不仅是现代工程发展的客观需要，也是践行立德树人的任务。展望未来，培养有担当的工程技术人才，是工程教育的使命，更是我们应肩负的重要责任。

一、工程伦理教育的涵义

（一）工程伦理蕴含着社会意识

工程是人类的一项实践活动，后因出现系列的问题，由此产生了工程伦理。现在世界各国围绕工程伦理的缺失，逐步重视伦理教育。西方一些国家如德国、美国等已经在工科院校的素质教育中，通过开设伦理课程、专题讲座等形式多样的方式进行工程伦理教育。我们国家在2016年加入的《华盛顿协议》，就涵盖了工程伦理教育的内容。因此，依据工程伦理的国际标准培养一线工程技术人员，成为教育的又一大课题。工程伦理侧重的是个体与整体、社会中人和人的关系，与我国传统的伦理观不同，有着现实的社会意识。

（二）工程伦理体现着社会公平

现代的工程是一个集技术、文化、经济、人文、环境等因素的体系，具有社会性的特征。其主体包括技术员、行业专家、行政管理人员，以及工人，是工程实施的系统；其客体涉及到社会的各行各业，包括文化、经济、环境等行业。特别是利益诉求各有不同，风险不可预见。如果在工程施工中，没有伦理的制约，可能对人们的社会生活有破坏性的影响。中国工程伦理秉承的是绿色、开放、发展、和谐的理念。工程伦理作为一种社会实践，对人们的社会行为具有指导作用。因此，工程伦理教育体现了社会的公平和正义。

（三）工程伦理陈述的是社会责任

现代社会，工程规模越来越大，已经深入到人们生活领域的各个方面。工程技术一方面为社会创造财富，另一方面给自然界造成一定的影响。人类社会面临环境、资源等问题，对工程技术人员的道德有了新的、更高的标准和要求。工程伦理作为责任伦理，需要认识工程在社会活动中的社会意义和影响，以及需要承担的伦理责任。所以，工程伦理教育的内容不仅包括工程技术人员、工程实践中相关的人员，还有对从业人员责任心的培养，以及使他们具有降低工程风险和解决工程伦理问题的能力。

二、工程伦理教育的价值和意义

（一）经济的飞速发展要求进行工程伦理教育

当今社会经济飞速发展的形势下，工程伦理教育越来越重要。工程技术人员在工程施工的过程中，面对越来越复杂的社会环境，在遭遇到各种利益冲突时，比如个人利益、公司利益、经济利益、公众利益等，由于头脑中没有树立工程伦理理念，在处理各种利益之间的关系时，会令自己陷入道德伦理困境。特别是在出现工程问题时，工程技术人员因为缺乏工程伦理知识以及处理问题的方法，对问题的处理不果断，造成问题频发。因此，经济的飞速发展要求我们进行工程伦理教育。

（二）工程技术人员需要加强工程伦理教育

具备工程伦理素养是工程技术人员胜任本职工作的必要条件，加强工程伦理教育在工程实践中有着重要的作用。工程技术人员在从事工程实践时，必须要有专业知识，即所谓的科班出身。同时，经过在实际工作中的磨炼，才能成为优秀的专业技术人才。我国工科院校的伦理教育不管是在学校的人才培养方案中，还是在教学内容上，仍是薄弱环节。并且技术人员的伦理观念和责任心是通过接受教育而取得，并不是与生俱来的。因此，必须加强工程技术人员工程伦理教育。

（三）中国的强国目标需要加强工程伦理教育

我国工程技术人员大部分都是毕业于工科院校，工科教育在高等教育中占有较高比例。据统计，工科专业的高校现在有2368所，占高校总数的94.5%，工科院校在校生1040万，占总数的38.1%。由此可见，庞大的工程技术人员队伍，在社会经济发展中起着巨大作用。在实现强国的进程中，更重要的是提高工程技术人员的质量，既提高他们的伦理意识，又要提升他们的社会责任感，增强规避工程风险的自觉性，以及解决问题、处理问题的方法和技巧，更好的服务社会。

（四）工科院校加强工程教育的重要性

高等学校是工程教育的主要阵地，具有桥梁作用，对实行工程伦理教育有不可推卸的重任。工程技术人员大部分都是毕业后从事社会工程工作。所以，大学生在校期间的工程伦理教育取决于学校的人才培养方案和课程的设置，而我国工程伦理教育在高等学校又是滞后的，课程设置需要调整和改进。未来社会经济飞速发展，社会需要复合型人才，而适合用人单位需求的工程人才，必须具有工程伦理的理论知识，以及处理工程问题的技巧。因此，工科院校加强工程伦理教育是非常重要的。

三、工程伦理教育存在问题分析

（一）重视不够，缺少顶层设计

一直以来，我国工科高校普遍存在重理轻文的现象。虽然已经意识到工程伦理教育的必要性，也认识到增设工程伦理课程内容，对工科学生将来从事工程实践活动的重要性，但仍没有引起高度重视，认为对工程伦理教育可有可无，对工程的理解只停留在精确和效率上，对学生的工程教育是做一名求真、务实的工程技术人员，其职责是设计出满足社会和工程需求的产品。所以，工科院校对工程伦理教育在顶层设计方面，包括人才培养方案和教学设计方面比较欠缺。

（二）教学方法有待改进

目前，在我国高校工程伦理课程的教学方式多种多样，有的是单独开设的一门课程，有的是融入在专业课里，还有的是以讲座的形式在对学生进行职业规划教育中进行，更有以教学研究立项的方式深入探索。在教学方法上，有的教师采用的是传统的教学方法，有的教师以课上研讨的方式，还有的教师只是在专业课的第一堂课导论中概括地讲，更有教师根据专业课程的性质和特点，在课程内容上有选择的涉入。但总体看，教学方法仍然是以课堂讲授为主，教学效果欠佳。

（三）需要加强教师队伍建设

教师队伍建设在各高校工程伦理教学中是一个普遍存在的问题。首先，工程伦理授课教师有相当一部分是工科教师出身，没有接受过系统的相关背景的教育，在相当长的时间，教师队伍仍然是以工科教师为主。其次，多数教师认为工程伦理课程不太容易讲出彩。所以，一般教师都不会主动去选择教授相关课程。最后，学习伦理学的人才，毕业后主要从事专业理论研究，到工科高校做教学工作的人不多，况且学习该学科的人本身就很少，这在一定程度上也限制了教师队伍的建设与发展。

（四）需要加大教学资源投入

教学资源的投入，能够丰富教学资源。教学资源在高校教学工作中，既是教学工作的一部分，又是教学顺利进行的重要保证。目前，工程伦理教育资源缺乏，主要体现在，一是可选择教材非常有限。计算机专业、环境专业、医学领域有可选用教材，以工程伦理为专题的教材少之又少，据统计不超过15本。如张永强主编的《工程伦理学》、肖平主编的《工程伦理导论》、以及张嵩、顾剑等几名学者、专家编写的教材。二是工程伦理教育最主要的是需要结合案例讲授工程伦理在工程实践中的应用，案例的匮乏在一定程度上影响其教学效果。

四、加强工科院校工程伦理教育的实践路径

工程伦理建设是一项长期而又艰巨的国家战略任务，它是需要高校、企业、社会力量齐抓共管的系统工程。实现工程伦理教育的路径从以下几个方面论述。

（一）工程伦理教育国家要给予高度重视，进行顶层设计

我国是一个历史悠久的工程大国。近百年来，一个个举世瞩目、令世人仰望的大工程，成就了现在的工程大国。2018年李克强总理在政府工作报告中明确提出弘扬工匠精神，标志着国家工程文明建设进展到一个新的阶段。因此，国家应在弘扬工匠精神的同时，加强工程伦理建设，将工程技术人员的职业规范、道德规范，以及应承担的社会责任，一并纳入到制度建设中，充分发挥职业道德、思想政治、工程伦理的合力作用，为建设工程强国提供有力的制度保障。同时，高校依据国家规范，建立相应的制度，完成顶层设计，发挥高校在培养工程技术人才中的作用。

（二）探索创新教学方法

工程伦理问题的风险性、不确定性，使得解决问题的方案可以有多个，特别是在工程实践中，解决问题的答案并不是唯一，造成准确把握工程中的伦理问题成为不易。在具体的课堂教学中，要注重训练学生在工程实践中的明辨思维，摸索多种解决问题的方案，寻求不同的答案。课堂教学的教学方法的选择和运用，在很大程度上影响教学质量，影响人才培养质量。目前，我国是工程伦理教育建设的初期，一定要结合高校的实际情况，特别要结合课程的特点，采用研讨、案例教学、实地情景教学等多种手段，将工程伦理教育引入教学，提高工程伦理课堂教学质量。

（三）着力加强教师队伍建设

要想培养一支专业性强、有一定数量、能力强、实践经验丰富、复合型的工程伦理教师队伍，必须多渠道地加强教师队伍建设。工程伦理学科是一门交叉学科，涉及的问题来源于多个不同的领域，并且需要综合社会、伦理、历史等多个交叉学科，才能做出正确的判断。所以，高校要为教师创造有利条件，与同类高校交流、企业联手、搭建互动平台，通过论坛、研讨等多种形式，加强教师与行业专家、专业教师与社科类教师的合作与交流，分享教学经验，解决共性问题，打造一支优秀的双师型的工程伦理教师队伍。

（四）加大教学资源投入力度

一是编写工程伦理教材，进行教材建设。2015年，工程伦理学者共同编写、2018年出版的《工程伦理》教材，全书分12章，分为通论和分论两部分。通论包括信息、水利、核能、环境、土木等领域，内容丰富，点面结合，得到用人单位的普遍好评。在第二版的修订中，增加了食品工程、农业，以及全球化的工程伦理内容。二是开发工程伦理教育的网络在线课程建设，授课教师来自于不同的高校，采用统一的教材，所讲授的内容与教材同步。三是制作工程伦理案例建设，广泛收集工程案例，为工程技术人才提供案例分析，提高解决工程问题的才干。

建国以来，我国高等教育培育出了众多的优秀工程技术人才，推动着社会工程经济的发展。展望中国未来，工程教育会培育出更多高素质、高质量、德才兼备、具备伦理道德的工程英才，未来世界的工程发展会建立更加完善的工程伦理教育体系，为人类社会的进步发挥重要作用。