高校创业教育与校园文化实践

湖南农业大学 湖南 长沙 410128

1 引言

在现今高校发展当中,创业教育在大学校园文化当中具有了更为重要的地位,在高校发展当中,在校园文化中实施创业教育,可以说是高校进行改革转型的重要突破口,也是高校实现人才培养使命的重要方式。对此既需要能够对校园文化同创业教育之间的关系进行充分的把握,通过科学创业教育活动的开展,进一步提升学生的就业水平。

2 校园文化中开展创业教育的特点

对于校园文化创业教育而言,是以学生为主体,由学生参与到创业实践的一种开放性活动。在具体活动开展中,不排斥第一课堂创业相关课程的节能与知识,将学习技能、知识同校园文化功能特点进行结合,以创业教育特征为基础充分结合具体实践与体验,在整合运用经验能力的基础上,为创业教育活动的开展提供重要的平台。在高校当中,创业教育之所以能够推广,其关键即是将创业教育同素质教育整合,能够帮助学生从客观角度对创业进行充分的了解,有效的提升其创业素质,也可以说是发挥校园文化创业教育的重要方式,在现今高校创业教育当中具有重要的意义[1]。

3 校园文化中开展创业教育的优势

3.1 扩大教育覆盖面 在具体教育活动开展当中,无论是具有创业意愿、在专业优势与专业背景方面具有一定优势的学生还是普通学生,校园文化都能够使相关学生具有同等的机会接受创业教育,这也可以说是校园文化能够充分发挥作用的领域。校园文化作用的发挥,能够对不同院系间独立性进行打破,为具有不同创业需求、专业背景与学科专场的学生提供良好的平台与载体,在避免同质化的基础上对校园文化创业教育边界进行重塑,更好的实现复合型人才培养目标。在此过程当中,具有不同专业背景、来自不同院系的学生也将自发实现团队的组建,在充分发挥团队优势的基础上,从多层面、多角度思考问题[2]。

3.2 提供载体平台 在校园文化当中开展创业教育活动,同时具有实践与理论优势,能够在将第一课堂知识良好付诸实践的情况下,对第一课堂创业教育效果起到较好的丰富以及检验作用。在学校发展当中,可以对更多的校园文化实践平台进行搭建与挖掘,对学生创业社团规模进行积极的扩展固化处理,以专业为基础向着多样化方向发展。在院系以及学生间,可以积极开展相应的竞赛活动,以此在竞赛当中进一步提升学生的创新能力与意识,对传统实习基地进积极的升级改造,使其成为新的创业基地,使创业能力具有多样化的提升载体。对学生创业体验形成充分的重视,同企业、公司等建立科学的合作渠道,对具有创新性、前瞻性的行动策略进行采取,以此为学生创设出更多的实践机会,在实现动手能力深化的基础上使学生得到持续的发展。

3.3 营造教育氛围 在校园文化建设当中,能够将理念目标、规章制度与思想观念等以外显的方式体现,以此对教育管理目标进行实现。在具体教育当中,可以通过学校电台、展板与广播等为阵地,以此将学校关于创业教育的精神、理念等深入到每个人的心中。同时,可以积极邀请校内外专家,以对话会以及讲座等方式对学生的创业热情进行激发,可以积极举办科技创新节、计划大赛等活动,对学生动手、组织与表达等创业能力素养进行培养。通过校园文化的建设,能够在原晓当中做好浓厚教育氛围的营造,使学生时刻对创业教育环境的熏陶形成感受,逐渐实现自身能力的提升。在此当中,院校当中的全体师生也需要能够积极的参与到其中,进一步提升校园文化创业教育环境,使其具有更为包容的特点[3]。

3.4 发挥主体作用 在学校开展创业教育的过程中,学生是重要的主体,通过校园文化中创业教育活动的进行,能够较好的发挥学生主体作用。从学生特征角度而言,其自我认识已经不断成熟,自我体验也具有了深刻以及丰富的特征,具有了较强的独立性以及自觉性。校园文化活动的开展,则为学生参与到具体实践体验提供了锻炼机会。从学校教育安排角度而言,学生具有了更多的时间参与到文化活动当中,校园文化也将为学生独立、自主创业提供了广阔的平台。管理模式层面,校园文化能够对第一课堂的感谢管理模式进行改变,有效提升了管理有效性,在对学生主体地位形成尊重的基础上,同时体现出较强的感染力以及亲和力。在学生主体作用发挥当中,创业类社团可以说是学生主体作用发挥的典型代表,包括有公益实践协会以及创业者协会等,能够使学生以专业特点、兴趣爱好为基础自主发挥自身的才能。在日常开展活动当中,社团成员也将在活动当中积极探索、识别机会、发现问题并采取措施进行解决。同普通学生相比,该类学生更加善于合作、挑战自我。

4 校园文化中开展创业教育的方式

4.1 优化教育环境 要想使创业教育在校园文化当中得到有效的实施,同物质文化基础具有十分密切的联系。对于物质文化来说,其也是校园文化当中物象化以及具体化的一种形态,具体包括有创业设备、创业成果、创业资金以及创业场所等等,通过物质文化环境的营造,能够为高校创业教育活动的进行提供显性的表现方式。在部分高校运行当中,以物质文化环境特点为基础对创业教育主题网站进行建设,对创业教育条幅展板进行了更新与悬挂,同时进行创业孵化园的建立,对具有典型特征的创业典型案例与事迹进行收集与展示,从多方面角度实现创业文化物质环境的营造与丰富。通过这部分措施的应用,则能够使创业教育在精神与理念等方面都具有了显性的特征[4]。

4.2 完善教育制度 在具体工作开展当中,要想保证创业教育能够在校园文化当中以持续科学的方式得到发展,做好相应制度的建设十分关键。可以说,做好制度文化的建立是保证校园文化具有高效以及规范的重要基础,同第一课堂相比,创业教育在现今我国高校文化制度建设方面还存在滞后的情况,没有形成完整的制度体系。对于该种情况,校园文化也因此具有了更为重要的作用。首先,作为国家与地方需要能够做好相应创业政策的出台,以此为基础高效做好同期配套实施细则的制定,保证具有具体化以及详细的特征。其次,需要充分结合学校实际对具有本地特色的政策制度进行研究与制定,对于负责制度起草制定的部门,需要能够同国家建设的大政方针进行紧密的把握,充分把握校园文化实际,从环境学生载体与教师的角度进行全面的综合考虑,保证能够通过制度的优化建设对创业起到积极的带动与处理作用。要充分联系创业教育与校园文化,通过校园文化作用的发挥紧密联系师生之间的关系。在此当中也,需要能够积极做好制度的创新改革的工作,以此为校园文化创业教育活动的进行提供重要的保障,使创业教育能够在校园发展当中发挥出更大的作用[5]。

4.3 明确教育理念 在校园文化当中,精神文化是重要的核心部分,在具体校园文化中开展创业教育,也需要能够做好该核心的充分把握,以此做好坚实思想基础的建设。首先,高校在具体进行创业教育时需要避免出现理解狭义化的情况,避免单纯的将创业教育等同于安排学生创办公司、对就业压力进行缓解等等,进而使创新教育存在少数化以及功利性问题。其次,需要能够做好学生创新意识以及创业能力的培养,对创业价值取向与教育理念进行充分的明确,将理念实现对师生共同行动的转化,无论是教职员工还是管理层,师生员工都需要能够对自身的主动性以及积极性进行充分的发挥,在全身心投入到创业教育的基础上,使创业教育活动能够在高校获得更好的发展。

4.4 开展创业活动 需要注意到,在高校创业教育活动进行中,如果单纯的停留在精神与观念层面,没有实现对结果与行动的转化,则会使相关活动的进行失去价值与意义。在高校相关活动的组织当中,行为文化可以说是校园文化的外在表现方式。对于学习者来说,在具体掌握创业方法与知识方面并非是一蹴而就的,是要能够经历一个反复实践的过程。同大学生的创业兴趣以及创业意愿相比,其创业行动具有更为单薄以及匮乏的特点。在校园文化当中,能够为具体创业教育活动的进行提供重要的转化舞台,并将相关行动与举措良好的落实到具体工作与活动当中。在具体校内外活动进行中,以创业教育为主要内容方式的应用,则能够使学生边学边做,在积累当中勇于尝试,在充分挖掘创业机会的情况下逐渐形成良好的创业人才。如在具体创业教育活动当中,社会实践互动以及学科专业竞赛等等都是具有较强代表性的活动载体。在高校发展中,需要能够充分把握不同载体的功能特征,结合学生的具体需求情况,从技能认知与情感等方面做好设计工作,使相关载体在学生创业当中更好的发挥出作用[6]。

5 结束语

在上文中,我们对高校创业教育与校园文化实践进行了一定的研究。在实际创业教育活动开展中,需要能够对创业教育同校园文化间的关系进行充分把握,结合实际做好相关活动的开展,在充分发挥创业教育作用的基础上进一步提升教育效果。