浅析小学“对话式”作文教学策略

杨慧萍

作文是语文教学的重要内容，作为一种表达形式，注重的是作者与读者之间的双向反馈、互动，但现阶段，小学生的作文质量较差，不能引起读者共鸣。传统的小学作文教学只注重写作体验，课堂缺少有效对话，从而导致学生写作兴趣低下，写作思路单一，最终阻碍了作文教学质量的提升。“对话式”教学是一种新型教学模式，其教学理念是关注学生的全面发展，与新课改的教学理念一致。本文从写作前引导、对话交流、写作训练、作文评语等方面阐述了“对话式”作文教学策略的构建，希望能对提升小学作文教学效率贡献一份力量。

一、注重写作前引导，通过对话营造写作氛围

传统的小学作文教学，多是由教师提供写作思路、素材，学生没有独立思考的空间和机会，与教师之间也不能有效交流，这不但限制了学生思维的发散，还不能保证作文的质量。此外，在这样的教学模式下，学生与教师之间的地位是不平等的，这与新课改强调的“学生为主体”不符。因此，教师在实施“对话式”作文教学时，要注重写作前的对话、交流，积极营造良好的写作氛围，引导学生发散思维，打开写作思路，真正做到“有话可写”。例如，指导写新闻稿时，若教师直接给予学生写作素材，学生会因为对新闻稿不了解且接触的时事新闻较少，而不知从何处下笔，作文质量也得不到保证。所以，教师在布置写作任务前，应利用多媒体播放最近的热点新闻，然后让学生写作，写完朗读自己的新闻稿，再给学生交流、对话的时间，让他们畅所欲言。……