日语学习中媒介语作为内部言语的使用研究

周 成 林 燕

（宁波大学科学技术学院, 浙江宁波 315300）

一、引言

虽然媒介语和内部言语经常出现在日语的学习和运用中，但很少有学习者认识并了解这方面相关内容。通过本研究，希望能使日语学习者了解日语教育中媒介语及内部言语的相关定义，明确自己的学习方法的进行方式，以及有怎样的长处和短处，了解需要如何进行改善。日语教育者以此研究为参考，可更明确日语学习者在此方面可能遇到怎样的困难，更好地因材施教。

二、外语学习中的媒介语与内部言语

外语学习中目的语是除母语之外的习得的对象语言，在这里特指日语学习者所学习的日语。外语学习中为了学习者理解掌握目的语，使用学习者的母语或者非目的语的其他语言作为媒介语。以国内日语课堂为例，教师在对汉语母语学习者的日语教学中，指示或说明语法时使用的汉语就是媒介语，而日语就是我们学习的目标语言即目的语。并且，外语学习不只有学习语言知识掌握语言材料的语言学习，还有对于言语的学习。言语可以分为内部言语和外部言语，内部言语以生物电信号作为载体，用于思维。而外部言语又可以分为口头语言和书面语言。[1]言语学习是一个内部言语和外部言语互相转换过程，侧重的是学习和掌握对语言的运用。[2]此文不对语言和言语之间存在的区别做深入学理辨析，而侧重学习者在言语学习过程中媒介语作为内部言语这一情况的探究与分析。……