混合式教学模式下高职院校英语教师专业发展研究

盖昕一 山东中医药高等专科学校

一、引言

当前，传统的课堂教学已远远不能满足当下教学与学习的需要。随着信息化的发展，微课、慕课、翻转课堂等新教学模式的兴起，越来越多的高校都将混合式教学纳入到日常的教学计划与实践中。混合式教学是将传统的课堂教学与现代的信息化教学相融合的一种新的教学方式。随着互联网和新媒体技术的迅猛发展，信息化教学成为了教育界中普遍关注的研究对象。而在此过程中，单纯的信息化教学模式的一些弊端也显现出来，有学者就将目光转向了传统的教学方式，如何摒弃传统教学的缺点，将二者的优势结合起来，由此诞生了混合式教学的理念。所谓B-Learning就是要把传统学习方式的优势和E-Learning（网络学习）的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师的引导与监督作用，又要将学生放在学习的主体位置上，发挥学生的积极性与主动性。将教师的指导作用与学生的能动性相结合来挖掘学习的潜力，以取得更好的学习效果。（何克抗，2004）。近年来许多学者都在混合式教学领域加以探索与应用，混合式教学在教育领域方面得到各学科的探索与应用，在英语教学方面也成为当下英语学习逐渐应用的教学模式。 因其显著地教学效果，使得高职院校公共英语教学的改革也在朝着混合式教学的方向迅速发展。

二、教师的专业发展

教师的专业能力发展包含多方面的内容。多年以前，教育理论家Perry就认为：教师的专业发展意味着教师个人在教授专业知识中的成长,包括教学技能的提高、个人素养的增强、对本学科知识的积累与拓展、以及教学自信心的增加。……