初步探究思维导图与小学英语板书设计优化

郑庆

英语课堂上学习的知识看似纷繁复杂，而其实每一个知识点都有其内在的逻辑联系，就像每个人的言行举止、计划安排都有其内在的逻辑性。英语课堂上的活动丰富多彩，学生们学得乐在其中，但如果仅靠活动和口头语言的表述，学生的知识网络构建能力并不能够有效提高。学生借助思维导图能形成合理有序的知识结构网络，有益于系统、分层次地组织信息，能使学习内容形成长期记忆，达到不易忘、易提取的效果。

一、小学英语课堂板书的现状

在现代教学技术日新月异的今天，幻灯片、多媒体课件、各种英语软件纷纷进入小学英语课堂，成为教师们重要的“小帮手”，板书似乎变成了次要的选择。在小学英语课堂上常常出现以下现象：

PPT贯穿于整堂课，几乎所有的教学内容都预先做成PPT，教师在课堂上充当“放映员”的角色，整个过程没有板书，黑板成了摆设;有些板书形式千篇一律，无论是什么类型的课：词句课、阅读课，还是复习课、板书所呈现的就是标题、单词和句型，既缺乏创新性，又无法将有内在联系的知识形成系统性的知识网络;有的教师板书时，书写随意，黑板版面杂乱无章，没有层次感和清晰感，更谈不上条理化和系统化，学生们难以观察，影响了知识的传授，降低了教学效果。

以上现象是现代小学英语课堂板书的现状，是由于这些教师未能充分认识到板书在课堂教学中的作用造成的。好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握课文的关键问题，起著很大的作用。

在小学英语教学中，教师通过对课文与书本整体网络的内在联系，根据课型和教学内容的特点，应用思维导图设计形式多样、丰富多彩的板书，能够为语篇板块搭建学习支架，帮助学生厘清文章脉络，掌握所学内容;为词句教学建构词块句架，帮助学生形成词汇网络，发展思维;使综合板块浑然一体，促进学生语言能力的提升。

二、思维导图式板书的设计策略

1.应用思维导图设计语篇课板书，提供学习支架

小学英语语篇板块通常都是围绕某个话题展开，是知识、思维、情感、审美等要素构成的综合体，课文中有人、物、活动以及词、句、段等诸多内容。因此，在教学过程中帮助小学生提炼语篇框架、理清文本思路尤为关键。教师在分析、整合文本内容的基础上，应用思维导图设计板书，把体现语篇思路的逻辑顺序或关键要点呈现在黑板上，能有助于学生抓住语篇主线，掌握文本的脉络结构，更好地理解课文。

2.应用思维导图设计词句课板书，凸显词汇和句型

词汇是语言学习的基础，语言能力的提升、语言知识的有效应用都离不开词汇的记忆和积累。“记得快、忘得快”是小学生学习英语的一大特点。在词句教学中，教师要经常有意识地引导学生根据所学内容寻找词汇间的联系，鼓励他们将所学内容与已有知识和生活经验联系起来，对词汇进行深层加工，以便形成长效记忆，这符合人的记忆规律。

3.应用思维导图设计综合课板书，促进语言运用能力的整体提升

沪教版牛津英语的综合板块教学内容丰富，形式多样，思维导图式板书可以紧扣单元话题，用清晰的主线将综合板块的内容进行有机整合，有效地构建知识网络，让学生在有趣的情境中整体操练和巩固语言，并联系单词、句子和语篇，梳理、归纳和总结知识点，在融会贯通的基础上强化和巩固单元的重点和难点，促进综合语言运用能力的有效提升。

三、思维导图式板书设计的注意点

1.紧扣教学目标，找准“板眼”

诗有“诗眼”，文有“文眼”，板书也有“板眼”。思维导图式板书首先就要确定板眼，也就是本节课的核心主题，以统率全“板”。这样才能激发学生围绕中心主题进行发散性思维。

2.围绕中心主题，浓缩要点

教师在设计思维导图式板书时一定要围绕教学目标、教学内容和重点训练项目，抓住关键词句，找出由中心向外发散的主干知识，构建基本的知识框架，并把主干知识以关键词的形式呈现，这样既节省了时间又突出了重点。

3.展示课文脉络，细化内容

在找准“板眼”、抓关键的基础上，教师应以各主干知识作为次中心，并依次不断细化知识内容。能用关键词的尽量用关键词来表达;能用图标的尽量用图标来表达。

4.加强关联，突出重点与难点

根据教学内容，教师通过线条、箭头等形式进行相关内容的关联，建构知识的网络。此外，教师还可以通过各种图形、彩色粉笔对重点知识加以强调，突出重点和难点，以视觉刺激强化学生的认知。

四、思维导图式板书在小学英语教学中的优势

1.激发学习兴趣，提升注意力

兴趣是最好的老师。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中一个最活跃、最积极的心理因素。小学生以形象思维为主，思维导图的色彩、图画、线条、关键词，能给学生以动感、美感，既有强烈的视觉冲击力，又能充分运用左右脑的机能，把多种因素调动起来一起参与思维和记忆。它是立体的、艺术的，且信息丰富，能将英语的工具性和人文性整合在一起，非常符合小学生生理和心理特点。

2.建构网络知识，提升记忆力

记忆在教学过程中的作用是十分明显的，如果没有巩固的记忆，就不能掌握基本的科学知识。思维导图把文本知识显性化，言语信息图像化，能帮助学生梳理学习内容。图文并茂的思维导图能够建构一个完整的知识网络，将学生不同的智能串联起来，在彼此之间形成有联系的、可联想的记忆链条，学生记忆时就可以由此及彼产生联想，依据一定的线索“说”英语。

3.培养学习策略，促进自主学习

新课改特别强调在传授知识的同时，重视对学生学习策略的培养，要让学生通过自己的独立思考来发现知识，并能提出问题和解决问题。思维导图作为一种学习策略，经过梳理资料、汇总整合、形成导图等一系列过程，构建的导图使得信息之间、信息与认知结构之间从多个角度、按照不同的归类规则发生关系。

五、结语

运用思维导图设计的板书能够体现教学意图，落实教学计划;理清全文脉络，便于提纲挈领;突出教学重点，深化课文内容;便于集中注意，有利训练思维;节省教学时间，提高教学效率。还能让学生学会、会学、乐学并好学。教师们在教学实践中要巧妙地运用它，可以带着学生们将美好的“风景”尽收眼底，在落实知识、体验学习过程的同时，使学生获得学习方法，更有效地实现教学目标。