助力中国梦，创新教育行

刘永爱

中国梦。其含义为中华民族伟大复兴。这是中华民族近代以来最伟大的梦想，且这个梦想一定能实现。而在实现中国梦的过程中，出现了一批又一批社会的中流砥柱，支撑着中华民族，使其在任何艰难险阻面前都能挺直腰杆。他们这样的人无疑是充满智慧，毅力和决心的。中华儿女的伟大之处正是在于当祖国面临艰苦卓绝的时期时，都有一批英雄敢于挺身而出——而这批英雄正是祖国一手栽培下成长壮大的。

中国梦的实现脱离不了一代代辛勤耕耘在祖国这一千四百三十万平方公里土地上的精英栋梁。作为一个教育者，能为祖国培育出源源不断的优秀人才使我倍感骄傲，教书育人，这既是祖国赋予我的权利也是为祖国发展繁荣所必尽的义务。作为人民教师的义务正如那句古语所言：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”也同样希望后辈会“明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。”

2020年的伊始，正值春节假期期间，爆发了全人类共同要面对的敌人——新冠疫情。值此期间，为了保障学生们的安全，全国各地中小学校实行了停课不停学的策略。无论是对于老师还是对于学生而言，这无疑是一种新奇的学习方式。没有了老师线下的督促，学生学什么和怎么学成为了一种当下必须思考的问题。面临这种困境，当下教育迫切需要与创新式的素质教育相结合。

首先，作为一名小学三年级的语文教师，我思考到，在缺少了老师的监督的情况下，学生们的自觉性难以确保，那么是否还有必要进行学习呢？很快，这个问题就有了答案，回答当然是肯定的，正如荀子在《劝学》中所云：“学不可以已”，学无止境，所以让学生能继续学习下去是必要且重要的。

然而，学生是否能自觉进行学习，以及究竟学生要学什么这样的问题依旧存在。针对第一个问题，我认为对于正处对世界充满好奇的孩子而言，兴趣就是他们最好的老师——对世界的探索，是人类的本能，纵观古今中外，那些伟大的发明创造，无一例外不是由对世界的好奇所引发的。如果可以从孩童时期就将探索未知这个兴趣培养起来，何尝不是一件好事呢？这样同时还可以解决孩子们乏于自我学习的实际问题，可以说这是事半功倍的做法。

既然理论成立，那就意味着第一个问题会迎刃而解，然而只有实践才能出真知，只有实际行动起来才能验证理论的正确，那么，该用何种方法去建立孩子们对于未知世界探索的兴趣，同时还不丢失学习的意义呢？

“学而不思则罔，思而不学则殆”只有建立在兴趣上的学习，才会起到且学且思的效果，通过兴趣引发的学习才应该是最适合学生学习的内容。如何让学生自己发掘学习的兴趣和内容呢？

我认为可以通过以下三个步骤：

一是通過书籍认识世界，二是通过双手感悟世界，三是通过引领看清世界。

我将以一次在疫情期间的实践为例来分析：

正所谓，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，不论是天马行空的笔触，还是深沉刻骨的故事，书籍都凝练着写书人想要表达的价值和思维，读书者在读书时，似乎会被作者拉着手，进入到作者所描绘的世界当中——这个世界，或温馨，或凄凉，或充满了奇遇和冒险，或喜或悲都是作者带给我们的不同的世界，我们会被书中的剧情所吸引，为人物关系的错综复杂所担忧，会为主角最后的命运所好奇。这也正是书籍的魅力，书籍可以引发读者对读书的兴趣，正是这种魅力才是最好的适合于孩子们去发现新世界的媒介。

在实践中，我通过让孩子们读《海底两万里》成功激发了他们对于海底世界的好奇，不少学生在一周内就读完了这本书，更有甚者，查询了相关的海洋知识的资料。基于儒勒·凡尔纳那脑洞大开的想象，以及跃然纸上的写作手法，很多学生自主的去查找了凡尔纳的相关作品如《八十天环游世界》，可以有效地看到，通过《海底两万里》已经养成了多数学生们熟读精思，自主阅读的好习惯。可以证明，通过书籍认识世界的方法是行之有效的。

在我的实践中，我让孩子们进行了自制海底世界的小实验，将他们身边能够收集到的与海洋相关的事物收集起来，装在容器中，模拟海底世界。从学生们的反馈中，令人惊喜的发现，他们的可谓是才思敏捷——不论是用小树枝模拟海底蜘蛛也好，玻璃球模拟珊瑚也罢，还是自己手工制作鹦鹉螺号。学生们都从中模拟了《海底两万里》中所描绘的美丽的风景，更有甚者，通过自家的鱼缸借助家人的帮助，模拟出微缩版的海底世界，品类多样令人眼花缭乱。通过询问才知道，这是学生经过自己查阅大量资料和书籍中的描绘，所自己亲手制作的，并表示还可以通过学习进一步完成自己的杰作。由此，再一次论述了，“兴趣是孩子最好的老师”的结论，也可以看出，通过双手触摸的世界也可以让学生们体会到自主学习的乐趣。

而在理论的实践过程中，我细心的整理了有关《海底两万里》的各种知识，包括写作背景，作者简介，人物背景等;并且细心地收集了学生在读书和事件过程中提出的疑问和反思，并且对于那些我本身不了解的知识进行了查阅。并制作了精美的PPT来给学生上了一节生动的科普课。在学生了解到儒勒·凡尔纳撰写《海底两万里》的背景后，我从他们的反馈中，无一例外的发现了他们对于波兰人民勇敢反抗沙皇独裁统治这一勇敢精神的敬佩。在这之后，学生们重新阅读书籍并且领会到新的感悟——他们沉浸于书中所塑造的尼摩船长的高大形象以及一个个勇于反抗凶戾现实的故事。我相信，此次阅读过后，学生们不再会被表面的故事吸引，而是会被其背后蕴藏的深意所折服，这也正是学生们对于书籍产生了新的兴趣所引发的。这也正是我想要教给他们专精覃思的品质——很明显的发现，在随后对学生提出的问题当中，学生们的思维达到了一个不一样的高度。相信这个精神必定会伴随其一生。

素质教育其实离我们并不遥远，而是在于是否有合适的方法去对学生循循善诱。正如我通篇所言，兴趣是孩子们最好的老师。作为教育者的我们，如何实施素质教育，其最良好的契机便是从兴趣入手，也正所谓“兴之所至，心之所安”，发掘学生的兴趣并结合其实践，再给予合适的引导——这便是我所总结的有关于素质教育的方法和思维。

教育构建认知，认知酝酿思维，思维导引行为，行为产出结果。让教育助力中国梦，吾辈心往矣。