构建学校道德文化，让德育润物细无声

吕雷斯

学校是一个文化场所，它不是生产螺丝钉，不是生产半导体晶片，学校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的沟通，是生命和生命的对话。正因为如此，学校是文化创生之地，是精神传承之所，是生命滋养之根。学校的文化，学校的精神不是印在纸上、写在墙上，更多的是流荡于学校的空气之中，在师生的口耳相传中。教育学者肖川说：“真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是应该具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。”这里的“灵魂”与“价值追求”指的就是学生的道德修养。然而，纵观现代学校的德育实效性，我们不得不承认在青少年群体中存在着许多品德上的弱点，如：缺乏艰苦奋斗、勤俭节约的精神;劳动观念淡薄，自理能力差;不够坚强，情感淡漠，正义感不足;缺乏高远的理想信念等等。造成这种现状的原因很多：目前学校德育中普遍存在重共性、轻个性的倾向;片面强调灌输、限制和防范，忽视了引导、熏陶和塑造;社会转型期复杂的社会环境对学生产生了一定的负面影响;网络时代的到来使青少年的生活方式发生了巨大的改变;忽视青少年的身心特点使德育效果大打折扣;家庭教育失范，关心孩子学习至上，关心孩子做人不够……这些问题的存在，使得学校忘记了自己的道德文化和独特精神气质的建构，失去了道德上的合价值性，导致了学校道德文化的缺失、扭曲、甚至是伪圣化。痛定思痛，几经思索之后，我们才发现：德育体系建构的实质是一种文化建构。