情感教学在小学思想品德教育中的运用

■河北省唐山市路南区教育局 张立东

在小学阶段的学生不仅需要对知识进行学习，也处于思想品德启蒙的重要阶段，但是小学阶段的学生年龄较小，传统教条式的教学模式无法被学生接受，从而情感教学在小学思想品德教育中具有极其重要的作用。而且情感教学在小学思想品德教育中进行运用，使教师可以有意识地引入情感，通过结合思想品德课程的特点，引导学生对正确的人生观、价值观与世界观进行树立。因此，在小学思想品德教育过程中，必须对情感教学进行积极的运用，才能够实现学生全面、健康地发展与成长，从而达到小学思想品德教育的目标。

一、小学思想品德教育的重要作用

随着我国教育体质机制的不断发展，我们对小学校园教学的调查，不难发现在教学过程小学生思想品德能力的培养是至关重要的。它对小学生的身心健康以及学习能力的提高具有重要的意义。在小学阶段的教育教学过程中，思想品德教育属于极其重要的学科，因为思想品德教育的主要内容为政治、道德、思想等，主要教育方向为“五爱”，能够有效培养学生的行为习惯与思想品德，使学生发展为有道德、有纪律、有理想的社会主义接班人。

小学阶段主要是对小学生展开启蒙教育，在此阶段，小学生好奇心重、模仿能力强，是进行德育教育与开展思想品德教育的最佳时机。因此，教师在小学语文教学中渗透思想品德教育非常重要，它可以帮助小学生形成良好的人生价值观、审美观、与世界观，而且现阶段大部分学生都是独生子女，被家人们宠爱，这种家庭环境直接导致了学生存在大量不良的行为习惯，从而小学阶段作为学生形成思想极其重要的阶段，与学生的未来发展与成长具有紧密联系。

同时我国大部分小学学校被传统教学观念所影响，使小学思想品德教育存在大量问题，会直接影响学生学习思想品德教育的积极性，从而无法实现小学的教学目标。因此，小学学校必须越来越重视思想品德教育的开展，使学生可以进行更加全面、健康的发展，从而达到小学的教学目标。

二、情感教学在小学思想品德教育中的含义

情感教学是指教师需要对学生的学习需求进行激发与满足，确保通过运用教学手段，使学生能够更加积极主动地参加整个学习过程，而且情感教学是在“情境教学”“愉快教学”等教学模式的探索下所进行的。因此，在小学思想道德教育中，对情感教学进行运用的主要目的就是，使教师重视学生情感上的交流与沟通，确保学生可以熟练掌握思想品德教育课程的内容，不断地对学生的思想品德水平进行提升，以及更加利于教师在思想意识、人际交往与学习兴趣等方面，对学生的综合能力进行提高。

三、情感教学在小学思想品德教育中的运用

（一）教师需要具有热爱思想品德教育的情怀

在小学思想品德教育过程中，教师必须要做到全身心地投入教学当中，以及在整个教学中倾注自己的情感，只有这样才能够确保小学思想品德教育的教学活动具备较高的有效性。而且教师在小学思想品德教育过程中，可以运用生活的实际例子与肢体动作，为学生讲解思想品德知识，这种做法能确保充分激发学生的学习积极性，从而使学生能够对思想品德知识进行深入的掌握。与此同时教师，需要自觉把握思想道德教育的教学目标，做好梯度的知识点转化，不断丰富创新思想道德教学的渠道，让小学生将所学知识点都能变成个人能力，认真筛选，自主学习，教师需要十分真诚地对待每一位学生，让学生可以感受到自己被关心与爱护，以及引导学生对良好的行为习惯与思想观念进行形成，从而更加利于教师对轻松愉快的课堂氛围进行营造。因此，教师需要不断地对自身的专业素养进行提高，确保教师可以充分地了解学生的心理，以及根据学生的心理需求，在教学过程中融入自身的情感，更加利于学生建立良好的人生观、价值观与世界观。

（二）对学生的情感体验实践训练进行强化

小学思想品德教育可以引导学生更加积极乐观地面对生活，同时还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，培养学生对情感的认知，因为学生的道德认识主要是通过学习所形成的，所以为确保强化与巩固学生正确的思想道德认知，教师需要不断加强学生情感体验实践方面的训练，从而更加利于学生养成良好的道德行为习惯，实现学生全面、健康的发展与成长。

例如教师在讲解《开会做客》时，可以创设“长辈家”“朋友家”等情境，引导学生思考怎么去做客，以及让学生进入角色体会做客，然后让学生以主人的身份评价客人，不仅能够使学生通过活动评价自我的表现，也能够感受到教师与同学的评价，确保学生可以及时发现与纠正自己的行为。所以教师在思想品德教育中，通过对学生的情感体验实践训练进行强化，不仅可以使学生养成良好的思想道德修养，也可以大幅提升小学思想品德教育的质量。

（三）对具有趣味性的问题与情景进行创设

教师需要根据小学思想品德教育内容与需求，在教学活动中制造具体的场景或者氛围，目前对于以理论知识为主体的思想品德教学，传统的教育模式无法适应时代需求，创建轻松愉快的教学情景对于高效的教学有着很大的作用，因为小学教学阶段，学生大多注意力不集中，兴趣分散。因此教师应在上课时进行情景式教学，以教学内容为主线让学生充分地融入整个课堂当中，使学生注意力集中在教师所教学的内容当中。运用恰到好处的提问能够在情感上引起学生的共鸣，更加利于学生深入理解与掌握教学内容，从而使小学思想品德教育的质量得到大幅提升。而且情感活动与认知活动具有紧密联系，所以教师在小学思想品德教育中，必须充分考虑学生的情感，不断调动学生的情感，确保通过创设具有趣味性的问题与情景，使学生可以更加积极主动地参加学习活动，从而达到小学思想道德教育的理想效果。

四、结语

综上所述，随着教学体制机制的不断发展，新的教育模式需要被采用，小学的学生处于接受新鲜事物的学习阶段，正是发展思想品德培养的重要时段，然而在这个年龄段同样会产生注意力不集中、课堂效率低等问题，因此在小学思想品德教育中，运用情感教学具有极其重要的作用，使教师在学习与生活方面越来越重视学生的情感，不断增加与学生情感上的交流，能够及时帮助学生解决情感上的问题。而且情感教学在小学思想品德具体中的运用，可以使学生对良好的行为习惯进行养成，以及形成正确的思想品德，确保学生能够进行全面、健康的发展，从而成为我国社会主义建设的接班人。