我与学生的习作探究之旅

罗丽芬

【摘要】为了能够更好地增强小学生们的作文写作能力，老师们要重视与学生们的互动和交流，多从学生们的角度出发，与学生一起探究习作的方法和技巧，促进小学生們写作水平得到更好地提升。本文主要对我与学生的习作探究之旅进行讨论和研究，旨在推动老师们更好地实施习作教学行为，创新阅读教学方法，使得学生们更好地积累写作素材，提升小学生们的写作能力和水平。

【关键词】语文  习作  探究  师生关系  方略

【中图分类号】G623.24   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0096-01

现如今，在新课改的环境和背景下，加强对小学生们语文作文写作能力的培养，有利于提升小学生们的语文作文写作能力，还能够促进小学语文整体教学效果和教学质量得到更好的提升。在小学语文教学活动中，写作教学是其重点教学内容，写作教学主要是对小学生们的思考、分析、观察、表达与评价的能力进行培养，积极的引导学生们将自己的心里话、实话、真话表达出来，鼓励小学生们不要说套话、空话和谎话。同时小学语文老师们也要引导小学生们充分发挥自己的想象力去想象或者幻想事物，使得学生们更好地发散思维，并实现写作思维的更好地拓展和延伸。与此同时，小学语文老师们在学习写作过程中要多与生活实际相联系，结合生活中的素材和实际情况来丰富写作教学内容，使得学生们逐渐具备表达与写作能力，增强小学语文的习作效果和水平。

一、小学语文写作教学的现状分析

一些小学语文老师在开展教学时，由于教学思维、教学理念、教学方法和教学模式的局限和禁锢，在习作教学的操作和内容上很难形成一个比较合理、科学的教学体系和流程，老师和学生们都很迷茫，不知道怎样才能够更好地提升习作的效果和质量。一些学生存在急于求成的心理，一些老师的作文教学也缺乏心意，过分重视量的积累，没有重视质的飞跃，学生们缺乏在阅读中精彩句式的理解和积累，从整体上来看不利于提升小学语文写作的教学水平和质量。

二、小学语文习作教学方略探究

1.习作教学与阅读教学的有效融合

在小学语文习作教学课程中，老师们要重视阅读课程的有效开展，在阅读教学活动中寻找习作教学的要点，从而更好地将作文的写作技巧传播和教授给学生们，让学生们在学习语文知识的过程中更好地学习阅读和写作，使得学生们让好的掌握语文课文教学中的要点和内容，掌握一些比较常用的写作技巧，并不断总结作文写作教学经验，引导学生们更好地学习和掌握语文习作的教学内容，增强语文习作的教学效果和质量。例如在《扁鹊治病》的语文课程教学中，为了能够让学生们正确、流利、有感情地朗读课文，并分析相关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理，整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。通过大量心理活动的描写，更能够塑造人物的真实性格，使得文章的内涵和寓意更好地表达出来，引导学生们进行思考和联想，不断积累和运用写作素材，掌握更加丰富的写作技巧，增强小学语文习作教学的效果。

2.重视阅读与写作的结合性训练

在语文教学活动中，阅读与写作是分不开的，二者之间有着非常密切的联系。老师要引导学生们多想象和思考，然后将自己的所想、所幻的心理活动以文字的形式展示出来，从而更好地缓解学习语文作文写作的压力，使得学生们更加积极、主动、愿意去学习和写作。与此同时，在进行语文阅读课程时，老师要有针对性去培养学生们积累写作素材、写作技巧的能力，让学生们通过阅读语文课文来体会和感悟课文所表达的深层含义，并对语文课文中一些优美的词句和修辞手法进行全面的理解和掌握，为学生们更好地写作奠定基础。作为老师的我们，通过与学生进行互动和交流，能够更好的了解学生们的学习需求，更好地实施有效的教学策略来提升教学效果，实现教学目标。

3.习作与生活的融合性教学

知识源于生活，并运用到生活。在进行语文习作教学过程中，老师可以和同学生们积极的讨论和研究，不断引导学生们从生活中积累写作素材，将生活中新鲜的人和事，真实的想法和感受表达出来，这样既能够有效的激发学生们对写作的热情，又能够让学生们更好地理解和接受习作知识和技巧，使得学生们能够结合生活中的实际案例与老师进行讨论和交流，从而促进学生们更好地掌握习作技巧，积累更多真实、实用又富有情感的素材，丰富和提升了语文作文写作的水平和质量。

三、结束语

总而言之，在语文习作教学的过程中，老师们要重视学生们写作兴趣的培养和激发，从学生们的具体实际出发，多了解学生，并多与学生进行互动和沟通，从而更好地传播习作技巧，促进学生们习作能力的有效提高。

参考文献：

[1]车晴霞.如何在小学语文阅读教学中进行学法指导[J]. 教育观察（下半月），2016（6）：58-59.