浅谈新课程下的生物学实验教学

马艳轲

摘要：现阶段要提高学生在高考中实验题的得分，要从最基础的实验课做起，把实验课上好，通过课堂去有意识地培养学生在实验方面的各项能力生物科学是一门以实验为基础的自然科学，其基础理论体系的形成与学科发展过程中的经典实验紧密相连。

关键词：高中生物实验教学  课堂教学

生物科学是一门以实验为基础的自然科学，其基础理论体系的形成与学科发展过程中的经典实验紧密相连。高考考试说明中明确提出了对学生实验能力的考查要求，其中最基本的是要了解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤;另外还要求学生具备初步验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理，具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。

高考考试说明中明确提出了对学生实验能力的考查要求，其中最基本的是要了解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤;另外还要求学生具备初步验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理，具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。

一、转变教育观念，实施素质教育

在当前日益注重素质教育的今天，为了更好地促进素质教育的实施，作为新课改背景下的高中生物教师，必须致力于自身教育观念的转变，并始终坚持生本理念，切实加强生物实验教学的设计，注重学生素质的有效的提升，促进学生创新精神与实践能力的培训，并在生物实验之前加强与学生的沟通，采取开放式的教学设计，将学生置于课堂的主体地位，自己则以主导地位上，促进学生参与生物实验的热情，加强学生之间的互动。

二、结合实际应用，创新教学方法

在高中生物实验教学中，在转变教育观念的基础上，为促进素质教育的实施奠定了坚实的基础。但是教师必须在教学中注重教学方法的创新，引导学生在生物实验中进行自主学习，教师则需要结合具体的教学内容，采取针对性的教学方法，才能更好地促进学生学习兴趣的激发。例如：“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”教材建议的实验材料是新鲜的蘚类（或黑藻和菠菜），这些实验材料不理想主要是比较难取材，或者取材受季节限制，实验证明韭菜是比较理想的观察叶绿体的实验材料。用韭菜做实验材料的好处是：取材容易，不受季节限制，观察到的叶绿体多而清晰。所以我们在实验的过程中可以多结合实际，可以达到更好的教学效果。

三、提高学生主体作用，提高实验课堂质量

在新课程标准不断深化的过程中，便应该积极打破以前那种传统的安排几个人进行实验的教学观念。在目前高中生物平时的教学实践过程中，不管任何一个小的实验都应该为学生创造更多参与的机会，让学生能够积极的参与到实验的准备和操作过程中。针对一些实验条件较差的学校，便可以组织学生轮流的参与实验，确保每一位学生都有机会参与到实验课堂的教学过程中，让所有学生都能够感受到实验带来的乐趣。通过采用这种方法，便能够有效的提高学生学习的信心和热情，同时也能够有效调动学生学习生物的兴趣，有效防止出现少数高中学生无法参与到实验教学过程中的现象。经过长时间的坚持，学生便能够很清楚的理解实验的步骤，进一步增强对实验的理解力，帮助学生掌握更多的生物实验知识。

总之，在新课程背景下，为了更好地促进高中生物实验教学的有效性提高，，应注重教育观念的转变，切实加强素质教育的实施，并创新教学设计，尽可能地将学生的生物学习兴趣激发起来，尤其是应科学的制定实验计划，才能更好地在生物实验中强化学生对生物知识的认知。