大学图书馆阅读推广长效机制研究

赵婷

摘要：每年的寒暑假都会割裂开大学图书馆和大学生的物理联系，使得常规的阅读推广活动无法有效进行。大学图书馆作为大学人才培养的第二课堂，具有图书资源和专业指导人员的先天优势，为保证图书馆在大学生培养过程中持续有效的发挥作用，本文对当代大学生的阅读特点进行了梳理和歸纳，基于此分析了新时代大学图书馆在阅读推广中面临的主要问题，并根据新时代大学的特点提出了切实可行的对策，以期为大学图书馆更好的进行阅读推广活动提供有益的参考。

关键词：大学图书馆;阅读推广;长效机制

1.引言

推广全民阅读是我国人文精神建设的有效途径之一，近年来中国一直倡导开展全方位、多种形式的全民阅读活动，2006年4月23日中国第一届科普与阅读指导委员会在广东东莞成立，标志着我国图书馆学会在推动全民阅读方面有了专门的相关组织机构，图书馆在阅读推广中将发挥更大的作用。2017年11月4日召开的第十二届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议通过了中国第一部专门的图书馆法规，并于2018年元月1日起正式开始实施，为全国各类图书馆的发展提供了更有力的保障。其中阅读推广作为图书馆服务的核心工作之一和提升全民阅读效果的重要举措，也被明确列入该法规。国家相关机构对阅读推广越来越重视，表现为从中央到各地的图书馆阅读推广工作都在迅速开展并进行的如火如荼，通过形式多样、内容丰富的推广活动如经典图书推荐、亲子阅读、特殊群体服务、趣味知识竞赛、虚拟现实技术体验，为读者带来了良好的文化体验[1]。

经过长期的摸索和实践，大学图书馆阅读推广活动在全国各地的高校都得到了蓬勃发展，在取得了一系列成果的同时，也存在一定的问题亟待改进。如每周的周末两天、每个学期结束后漫长的假期割裂了大学图书馆和大学生间的物理关联，使得常规的阅读推广活动无法进行，虽然可以利用移动互联网技术对大学生的阅读继续进行引导，但是存在着阅读推广力度减弱，形式大于内容，难以形成常态化运作、持续有效和成熟的推广机制等问题[2]。因此，构建大学图书馆阅读推广长效机制，切实提升大学图书馆阅读推广活动的服务质量，对进一步完善我国大学人才培养体系具有积极的现实意义。

2.当代大学生阅读现状分析

“全国国民阅读调查”项目始于1999年，是由中国新闻出版研究院组织并实施的，经由初始时的每两年一次调整为后来的每年一次，到2019年经过20年的开展已经进行到了第十六次，记录了中国国民的阅读变化，是我国高校大学生阅读现状分析的有力参考，本文对于大学生阅读现状的分析正是基于中国新闻出版研究院发布的最新研究报告。

2.1 大学生阅读量不足

关于大学生阅读量的衡量可以从两个维度进行：阅读的数量和阅读的时间。从阅读数量上来看，根据张立省和常琨[3]2019年3月25日到2019年4月20日期间针对我国各区域高校，包括西南10所、西北5所、东北8所、华东15所、北京21所、上海7所、浙江6所、广东6所等共计137所高校涉及研究生、本科生、专科生等各层次大学生所进行的问卷调查结果，被调查的所有女大学生中一年阅读纸质图书的数量在10本以下的比例为73.29%，而根据2019年第十六次全国国民阅读调查结果，该比例为88.5%，即大学生相较社会阅读者，其纸质图书年均阅读量仅高不到15%的比例，该数据中还包含了阅读量严重拖后腿的农村居民。该对比数据从侧面反映了我国高校大学生阅读量远远不足。

从阅读时长方面对在校大学生和社会人士进行对比。在传统纸质媒介的阅读一项，社会成年国民人均阅读时间为19.81分钟（阅读图书）+9.58分钟（阅读报纸）+5.56分钟（阅读期刊），即每天平均用于纸质媒介的阅读时长为34.95分钟，每周平均用于阅读的时间约为4.1个小时;72.79%的大学生每周的阅读时间不到7个小时，其中有大约为6.39%的大学生每天阅读时间为0。通过这一组阅读数据的对比，不难发现，处于学习黄金期的大学生其阅读量相较社会人士并没有展现出压倒性的优势，也意为着大学生的主动学习积极性不够，不仅不利于其专业知识的累积和知识面的扩充，而且对其正确价值观的形成也是不足的。

2.2 浅阅读现象普遍

不同于传统纸质媒介阅读量的逐年下降，大学生通过手机、平板、电脑等电子设备进行的电子图书的阅读量则呈现与之相反的逐年递增趋势。有接近50%的大学生每年电子图书的阅读量高于10本，高于60%的大学生将微信朋友圈等现代媒介方式作为其阅读输出的主要形式，而相应的读书类微信公众号也是大学生阅读参考书目的主要来源，这些数据体现出了现代新媒体在大学生阅读中正在发挥着越来越重要的作用，正在改变大学生的阅读方式，重塑大学生的阅读习惯。但是这些数字化阅读在为大学生阅读提供获取途径的便利的同时，其知识碎片化、爆炸性的特点容易致使大学生迷失在海量的网络信息中，难以达到知识学习和获取的系统性，从而出现阅读的盲目性，偏离深阅读的正确轨道。

2.3 阅读指导欠缺

“平时课程安排太满，没有多余时间进行阅读”是很多大学生普遍反映的问题，另外“缺少安静的阅读氛围和心情”也是很多学者调查时发现的问题之一。此外，大学生对自己所在大学图书馆的设施条件、提供的阅读服务的质量，尤其是馆藏图书馆资源的评价较低。虽然各大学图书馆普遍开展了形式多样的阅读推广活动，也发动了学院和学生会的力量调动大学生参加的积极性，但是大学生对这些活动褒贬不一，很多大学生反映很多阅读推广活动流于形式，并不能真正的调动学生阅读的兴趣和积极性，甚至有些学生反映阅读推广要求每位同学必须参加，成了学院辅导员和班主任老师硬性下达的任务指标，不仅没能调动其阅读的积极性，甚至引来了一些同学的厌恶和反感。

在大学阅读推广活动中，图书馆一直是雷打不动的绝对主力，在有些高校甚至成了图书馆的分内工作。图书馆馆藏资源的优势和专业优势保证了阅读推广的质量，但是考虑到图书馆在大学生学习中的辅助地位，其在大学生阅读推广活动中的着力点始终放在如何调动学生阅读积极性上，却无法形成对大学生阅读质量的有效监督和控制，仅凭大学图书馆的一己之力很难真正有效的完成大学生的阅读引导和监督。研究发现大学生任课老师推荐的书目是影响其阅读书目选择的重要因素之一，经常推荐具体的课外阅读书目的任课老师占比约为50%，侧重于大学生生活、思想、政治教育的辅导员和班主任老师虽然经常强调阅读的重要性，但是很少进行具体阅读书目的推荐，在学院或班级内进行的专门的阅读推广活动也甚是寥寥。