实验教学质量监控研究意义

李瑞成

摘要：文章分析了实验教学质量监控体系的建立的积极作用，讨论了实验教学质量监控研究的重要意义，探索了实验教学监控实施的方向。

关键词：实验教学质量监控;重要性研究;实施方向

实验教学质量监控体系的建立与运行对学校教学工作可以起到多方面的积极作用。例如可以对实验教学工作的各个要素、各个环节和工作状态的信息获得及时反馈;可以对实验教学工作的各个要素、各个环节和工作状态的质量进行判断;可以结合各种评估手段激励实验教学工作中的不同成员;可以使学校实验教学工作质量的持续提高进入到良性循环的轨道;可以使实验教学质量管理更加严密化;使实验教学工作更加注重实际效率，等等。建立高校实验教学质量监控体系，有着重要的现实意义和深远的历史意义。

随着招生规模的扩大，资金投入的速度难以满足学生人数不断增加的趋势，实验室、实验仪器设备、实验师资相对短缺。高校实验教学是理论联系实际的一个重要的教学环节，实验教学相对理论教学更具直观性、实践性、综合性和创新性，是培养学生创新能力、实践能力不可缺少的一个重要环节，因此，构建实验教学质量监控体系，加强实验教学质量全面管理，对于保证人才培养质量具有非常重要的意义。

首先，构建实验教学质量监控体系，有利于优化实验教学管理。通过构建实验教学质量监控体系，科学地对实验教学质量进行评价，可以使教学管理部门及时、全面地掌握实验教学信息，准确地掌握实验教学和实验室建设的基本情况，通过对评价信息的分析与研究，及时纠正工作偏差，调整工作方式，优化实验教学过程及实验管理，实现实验教学管理的科学化。

其次，构建实验教学质量监控体系，有利于实验教学质量的提高。通过构建实验教学质量监控体系，对实验教学各环节进行有效监控，科学合理地调配实验教学资源，可以提高仪器设备的利用效率，充分调动实验教师以及实验室管理人员的工作积极性，最大限度地发挥他们的工作潜能，全面促进和提高实验教学质量。

再次，构建实验教学质量监控体系，有利于深化实验教学改革。实验教学质量监控体系的建立，对实验教学工作具有激励、监督和导向作用，通过实验教学评价、反馈，可及时获得实验教学方面的信息，使不合理的计划、方案、做法得到及时调整，使实验教学工作不断改进和完善，从而促进实验教学改革工作的深化，改革传统的教育观念和教学方法，不断更新教学内容。

高校实验教学质量的影响因素很多，比如实验教学场地、实验仪器设备、实验教学师资、学生、教学方法、教学内容、教学管理等不同方面的因素都在不同程度上影响着实验教学的质量。实验教学质量监控体系需要对学校的实验教学条件、实验师资、学生状况、实验教学管理等质量进行持续监控，是一个多要素、多形式、多层次的综合体系。

过程方法能帮助组织系统地识别组织的所有活动，考虑组织各活动的相互关联作用，明确各质量管理活动中的职责和权限，及时分析和测量关键活动，有效控制和改进组织活动的各种要素，以确保组织活动的输出结果满足预期要求。构建实验教学质量监控体系的方法有很多，针对实验教学质量受多要素、多形式、多层次综合作用影响的特点，结合过程方法的特点，本文提出以過程方法的模式来建立实验教学质量监控体系。

利用过程方法对实验教学质量进行控制，即采用PDCA模式，以学期为循环，进行实验教学质量控制。PDCA方法是由世界著名的质量管理专家戴明博士（Dr.W.Edwards Deming）提出来的，故PDCA循环又称“戴明环”。它是对科学管理程序的高度概括，具有普遍的适用性。PDCA循环将过程展开为计划（Plan）、执行（Do），检查（Check）、处理改进（Action）的循环过程，每一次循环都是在一个新的基础上的提升。

每个学期末，对当前实验教学质量状态进行分析和评价，找出问题和主要影响因素，根据培养目标制定下一学期实验教学目标，其中包括实验教学计划、实验教学内容、实验教学条件的保障、实验师资配置、实验教学管理等，并制定程序文件，明确人员职责权限;学期开学后由相关人员实施实验教学程序文件;学期中定期对实验教学过程进行检查督导;学期末对实验教学各方面进行状态数据收集、状态分析和评价，评价方法可采用模糊综合评价的方法;院系教学管理层根据学期末实验教学质量状态信息，针对存在的问题（包括遗留问题），分析主要原因，制定下一循环（学期）的对策和目标，进入下一轮循环，实验教学质量逐步循环提高。