优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学质量

付玉娟

摘要：随着社会的进步，我国的基础教育正处在以高质量为战略重点目标的快速转型階段，因此，深化基础教育课程改革，优化实际教学质量是每位教师都不可推卸的使命。而数学是基础教育阶段的主要学科，数学教学质量的高低直接影响着学生的整体发展。

关键词：小学数学课堂教学;小学数学教学质量

对培养学生的思考能力，锻炼学生的逻辑思维来说，数学有着至关重要的作用。引导学生们从身边的数学问题入手，培养学生们对数学的学习兴趣，激发学生们对数学的学习积极性，如何把生活中处处可见的实际数学问题，与书本上的理论基础相结合，从日常生活入手，探讨新的更有效的教学方法，从而获得更好的数学教学质量，是参与小学数学教学的教师们应当考虑的问题。

1 优化小学数学教学的意义

小学阶段是培养小学生思维能力的重要阶段，通过数学的学习，可以开阔小学生们逻辑思维能力。并且，数学的联系性较强，在数学课堂上所学到的内容，也可以应用到实际生活当中，当然，对于其他学科的学习也有帮助，进而有效的提高了教学效率。优化小学数学教学使得小学生在面临难题时能够沉着的应对，帮助他们进行思维的发散，进而解决数学难题。另外，进行课堂教学的优化，一定要采用合理科学的方式进行教育和指导，不断的促进小学生们身心的健康发展，也能够激发他们对于数学的喜爱。最重要的是，优化数学课堂的教学能够使得师生之间的关系更加融洽，老师采用合理的方式对小学生们进行指导，使得他们充分认识到数学的重要性，进而理论和实际充分的融合，推动教学的不断发展和进步。

2 优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

2.1 调整课程设计，激发学生兴趣

传统的数学课堂以理论讲解和习题训练为主，很难激发学生的学习兴趣。因此，教师要调整课程设计。出色的课堂导入环节，可以更好地吸引学生的注意力，舍弃原本的“复习环节”，利用生活中的数学现象作为课程引入，或者利用以知识点为依托创作的故事作为开场自，在课程开始时牢牢抓住学生的注意力。例如，在进行直角部分的教学时，教师不妨引导学生对自己身边的课本、桌子进行观察，以此来消减学生与数学理论知识之间的隔阂感。除此之外，教师在进行习题练习时，可以对试题内容进行调整。传统的习题语言生硬，以计算题为例，题目内容往往都是“11+45=？”一类的算式，会让学生，尤其是低年级的小学生觉得学习是件枯燥、乏味的事。因此，教师可以调整习题设计思路，用更为生动的语言进行题目设计。比如：“燕子为了保护花朵不被虫子伤害，决定努力消灭害虫，第一大吃掉了1只虫，第二大吃掉了3只虫，之后每一大都比前一大多吃掉2只虫，请问一个星期之内，燕子共消灭了多少害虫？”这样的故事形式的习题，能够激起学生兴趣，让他们积极主动地针对问题进行思考。

2.2 培养学生们的自信心

在进行小学数学的课堂优化时，老师可以采用鼓励的方式，帮助学生们更好的进步和提高，该种方式符合小学生的心理，有利于学生们更好的学习。在进行奖励和鼓励时，老师需要尊重学生，改变传统的以老师为尊的教学模式，给予学生们一定的鼓励，使得学生们敢于表现自己。另外，不能轻易的否定学生，如果学生们在学习的过程中出现错误，老师们需要耐心的进行讲解和指导，帮助学生们改正问题。例如，在学习除数以及被除数时，老师可以向学生们提供一定的数据，例如15÷5=3，150÷50=3，指导学生们理解和掌握除数和被除数之间的关系，还要总结他们之间的变化，让学生们进行积极的发言，老师要给予鼓励，小学生们一旦获得肯定就会信心倍增，更加踊跃的进行发言和学习，使得整个课堂的学习氛围十分的浓郁，为课堂增添生机，有效的提高课堂的教学质量和水平。

2.3 设计生活化的教学情境

正如著名教育学家叶圣陶先生所说，教会学生们学会数学技巧以及技能的运用是教学工作的最终目标。同样的，在小学生数学教学中，为了锻炼学生们对所学知识的运行能力，教师们可以通过设计生活化的教学情境，让学生们在生活化的具体场景中运用所学知识，解决实际问题，培养逻辑思维能力，巩固教学成果。而且，这种场景式教学，让学生更有代入感，愿意自主学习，更能激发学生们解决问题的兴趣和学习热情，有助于学生们对抽象数学难题的理解和掌握。例如，教师们可以选取超市购物，这一学生们日常生活中都会接触的事件进行教学场景的设计。把学生们分组，每组5人，学生们来购买文具。教师扮演文具店老板这一角色，为答谢新老顾客特推出一优惠活动。具体优惠活动如下：圆珠笔买2赠2，铅笔买5赠1，中性笔买3赠to学生们自发购买，或与其他组合作，通过交流与协助设计购买方案。在此过程中，学生练习所学知识的运用，培养逻辑思维和解决实际问题的能力。通过情境教学，提高学生参与热情，提高教学质量和效率。

2.4 建立完善的教学评价机制

小学生大多天性活泼，乐于向他人展现自我。因此，教师要时常对学生加以鼓励，提升他们的学习动力。因此，建立完善的教学评价机制，能够提升教学质量。在传统教学方法和思维的影响下，教师往往会忽略小学生尚不完备的思维能力，从而阻碍他们对知识的吸收。因此，教师必须要在课堂教学中设置评价机制，比如，以反问的形式问学生：“我们有没有漏掉什么数学信息？”“谁还有更好的解决方法？”利用评价机制调动学生的好奇心，从而培养他们发现问题、解决问题的能力。

2.5 提升教学的趣味性

根据不同的教学内容，努力挖掘能给学生带来乐趣的内容。比如，对于教学环节的设计，要注重吸引学生的注意力，唤起他们学习数学的欲望。要避免单一的教师讲解的方式，多种形式并用，并在课堂的不同时段，变换不同的教学形式。比如，课堂游戏，可以让学生在游戏中学习数学，体验数学的趣味性，为他们营造一个轻松愉快的课堂氛围，让枯燥的数学变得有趣起来。

2.6 采取多样化教学，丰富课堂内容

教学方式与教学思路单一往往是造成课堂效率低下的罪魁祸首。由此，采取多样化的教学形式，多种思路的讲解，使得课堂内容丰富且高效。首先，鼓励教师进行多向对话教学，取缔“一言堂”，让学生自由探索与分享，师生之间、生生之间可以多向交流，通过分享彼此的思考，可以碰撞出绚烂的思维火花。其次，要注重小组合作，课堂上小组同学分享与探讨，课堂外小组同学合作学习，培养学生的团队协作能力。然后，在课堂上营造问题情景，生动形象的图片与动画便于理解，方便师生实时沟通交流。最后，教师要尝试多思路解题，充分利用旧知识转化新知识、数形结合、分类思想等为同学们打开思路。

2.7 利用科技手段辅助教学

随着现代信息技术的普及，越来越多的教师开始将科技手段引入教学。以小学一年级的数字教学为例，教师可以利用互联网平台搜集有关数字启蒙的儿歌视频，在课堂上播放给学生听。生动活泼的儿歌不仅能够引起小学生情感上的共鸣，还能够将单一的数字转化为具体的动态影像，让学生更容易理解什么是“数字”，以及掌握数字的必要性。

2.8 改善教学的思想观念

优化小学数学课堂教学，一定要从教学观念上进行创新和完善，在新的教育背景下，老师需要对教学的方式进行创新，同时在思想观念上进行改善，进而有效的提升整个数学的教学质量水平。教学质量的提高不仅体现在分数上的提高，最重要的是培养和锻炼学生们的思维能力。例如，在讲授数学公式时，老师应该让学生们知道公式从何而来，对于公式的推理进行演示，加深学生们的记忆，进而熟练的运用，提高做题的效率。3结语

优化小学数学课堂教学质量是每一位教师都应该重视的事情，教师要及时更新教学理念，不断地反思教学过程，总结经验，不断创新教学模式和教学方法，以创新求发展，丰富课堂教学内容，让数学成为学生乐意主动去学习的学科，只有这样，才能最大限度地激发学生的学习动力，促使学生获得足够的探索和实践的机会，进而获得数学能力的提升。

参考文献

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