高中化学中绿色化学的渗透探析构建

梁孝锡

摘要：绿色化学的理念兴起于上世纪90年代，对于环境保护工作具有十分积极的意义。在高中化学教学工作之中，绿色化学的概念主要渗透入化学反应、物质生成以及各种化学物质的性质等等，涉及内容十分广泛。将绿色化学代入到高中化学课程之中，能够加深学生对于环境污染物质的了解，提开学生化学素养的同时，增进学生环保意识。

关键词：绿色化学;高中化学;结构

一、绿色化学在高中教学活动之中的意义

绿色化学概念的提出，主要是建立在环境保护的基础之上。以高中生而言，了解绿色化学的基本概念，对于学生日后的化学学习乃至于日常生活均具有莫大的帮助。绿色化学所针对的问题，主要是社会生活之中所常见的问题，对于环境保护具有积极作用。譬如，日常生活之中机动车的尾气排放、工厂的废水、废气、工业残渣等等。随着我国生态环境的日益恶化，绿色化学的兴起可以说是环境保护的必然需求，通过绿色化学的有机改造，将上述废弃物转化为对我们生活有益的物质，这是当前绿色化学研究的主要课题。换言之，绿色化学所研究的内容，大多与我们日常生活相贴近，这与素质教育中关于高中教育必须贴合生活的要求不谋而合，表明绿色化学在高中化学教学之中的渗透、应用，具有其必要性、可行性以及适应性。

二、高中化学中绿色化学应用现状

（一）受重视程度不高

以高中化学教学的现状而言，总体上还是围绕应试教育为主，主要是讲教材内容之中所涉的知识点教导给学生。而在高中化学教材之中，涉及绿色化学的内容并不多，所占比例相当有限，这也就导致绿色化学内容未能得到应有的重视。

（二）传统教育理念的限制

就目前高中化学的教学方式来看，仍是以传统教学方式为主。教师在课堂上阐述自己对于知识点的理解，并传达给学生。高中化学强调理论与实验相结合。因此，化学实验是高中化学教学之中所必不可缺的一部分。不过，在传统教育理念下，化学实验所受重视程度不高，这就导致学生对于所学知识并无一个深切的体会，难以与生活实际相结合，无法内化为自己的东西。再者，高中教学活动均是围绕高考展开，绿色化学并非重要考点，这也导致绿色化学无法得到教师与学生的重视。

（三）实验条件受限

正如上文所述，绿色化学在高中化学教学活动之中并非重点内容，故而校方对于绿色化学相关内容的投入也就十分有限。在大多数高中，绿色化学实验无法切实展开，实验用品的匮乏更是常见现象，这就导致学生在绿色化学实践过程之中，出现理论与实践不相匹配的问题。

三、高中化学教学中绿色化学渗透策略

（一）绿色化学课程内容的设计

本文的重点在于研究绿色化學在高中化学教学活动之中的渗透。既然是渗透，那么便有“客”有“主”，高中化学课程内容为“主”，而绿色化学为“客”。对此，我们可以站在高中化学课程内容的基础之上，设计相关绿色化学内容。以人教版教材“硫与氮的氧化物”章节教学为例，教师可以站在课程内容的基础上予以延伸。探讨硫与氮的氧化物的物理性质及其化学性质，并进一步分析何处可见这些氧化物，又该如何处理这些物质？鼓励学生展开讨论，教师负责在旁进行引导，在无形之中渗透绿色化学的相关内容，使学生对于绿色化学有一个大概的认识与思考。

（二）建立绿色化学兴趣小组

环境保护是时下社会之中的一个热点，也是学生所普遍关注的一个问题。对此，教师可以建立绿色化学兴趣小组，鼓励学生观察、收集、思考日常生活之中的污染现象，并就这些现象予以探讨，积极利用信息化技术收集相关资料，研究解决污染问题的可能。绿色化学兴趣小组的建立，从学生的角度而言，是培养他们化学素养、绿色化学思维以及环保意识的重要途径;而站在社会的角度来说，这对于当地环境保护工作具有一定积极的意义，同时也能培育学生的社会责任感，对于高中化学的学习具有积极作用。在绿色化学兴趣小组的活动之中，学生的创新思维、实践能力、协作能力均得以提升。

（三）绿色化学的生活化推广

如前文所述，素质教育要求教育工作必须贴近社会生活，这也是绿色化学的出发点，如果条件允许的情况下，我们可以尝试进行绿色化学的生活化推广。所谓生活化推广，就是承袭上文研究内容，由学生对所搜集的环境污染现象进行统一讨论，研究在学生现有的知识框架之下，是否能够采用得当的方法控制污染现象，由学生给出课题、可行性研究，并由师生共同研究讨论。如果证实方案可行，具备生活化推广的价值与意义，可以由教师或是校方出面，积极与当地相关部门联系，真正意义上实现绿色化学的生活化发展。这不仅是提升学生实践能力的有效手段，同时也是培养学生化学思维、社会责任感的方法。在此过程之中，学生对于化学学习的兴趣会更加浓厚，这对于高中化学教学活动具有重要价值。

四、结语

综上所述，绿色化学在高中化学教学之中的渗透无疑是可行的，同时也能发挥积极的作用，但是我们也必须清楚的认识到，绿色化学的渗透是建立在条件允许且课业压力不大的情况下，以明确的目标、清晰的方法予以推行，与高中化学正常的教学秩序保持一致，共同推动高中化学教学质量的进步。

参考文献

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