基于中考英语复习教学有效策略的探究

赵秀珍

摘要：复习教学是对所学知识的一个梳理概括，可借助复习教学的开展来提开学生的知识结构体系以及能力水平。在初中阶段的新课教学完成后，因为中考的设置导致每一门科目都必须针对中考展开复习教学，而英语这门学科同样会经历中考复习这个过程。那么，如何在任务繁重的阶段提开复习教学的效率，是教师在当前着重思索的一大问题。在下文中，笔者将分别从明确目标打好心理基础、分册搞好知识复习、开设专题，加强复习效果这三个方面来进行方法的论述。

关键词：初中英语;复习教学;有效策略

英语是一口语言，也是一门交流的工具。英语学习中的“听、说、读、写”能力是一个系统的整体，彼此之间是相辅相成的，培养学生这四大能力是初中英语教学最主要的目标。但是在面临中考挑战的特殊时期，英语教学中教师注重的还是对学生应试能力的训练。因此，如何开展好复习教学工作，进而帮助学生更好地去迎战中考，是初三年级英语教师特需解决的一个重要问题。下面笔者就结合自身这些年教学实践经验，并参考仁爱版英语教材的教学方法，来论述一下如何开展有效性的复习教学工作

一、明确目标打好心理基础

目标是一个人奋斗的方向，拥有一个明确的目标，可以帮助学生更好地掌握好未来学习的方向，也可以帮助学生奠定良好的心理基础。笔者自己这些年带领毕业班迎战中考发现，在复习过程中的很多时候，学生对复习的目标若是比较明确，不仅可以让学生更好地协调好自身的学习，从而调整自己的学习步伐;另一方面学生对复习的目标更加明确，学生自己的心里也会更加踏实，最终就会取得较好的复习效果，也协调好了教学与课下学习的时间，同时又能协调好英语这门学科和其他科目之间的学习时间。反之，一些对复习目标比较模糊的学生，尽管在复习阶段只是对旧学知识的一个回顾和整理，但是这些对复习目标并不明确的学生并不能很好地跟上教学的计划，对很多的内容也只是一味地吸取却没有很好地消化，这些都在一定程度上影响了学生的复习成效。

因此，笔者认为在复习阶段明确清楚复习的目标可以更好地开展复习工作。明确短期的复习目标，教师可以更好地规划教学，学生可以更好地计划自主学习;明确了长期的复习计划，则可以让学生在教师的引导下，对整个复习活动的开展有一个全局的认识，进而更好地开展复习工作。此外，明确了目标，学生自己会有一个比较平和安定的心态，他们的自信心也将得到加强。

二、分册搞好知识复习

初中英语的学习是分册进行的，而大家都知道初中阶段的仁愛版英语课本，是由很多专家学者们进行精心编排的。这些专家学者在进行编排的时候对整个词汇、句式、语法结构都进行了一个难度的逐级增加。而每一册书本内容很多句式都和某一个或者是某几个重点语法知识相联系。所以，笔者认为教师应该在初中英语的总复习教学中分册搞好知识复习。分册开展复习工作，一方面可以帮助学生快速地对课文内容进行回顾，另一方面也可以帮助学生对分册中涉及的相关知识有一个集中具体的认识和了解。下面，笔者就以分册复习为例进行论述。

一是对知识点复习。如accept“接受”，其行为是由主观意愿决定的，receive“接到、收到、受到”，其行为与主观愿望无关。四说：tell告诉或讲述，talk与谁交谈，speak说某种语言，say说内容。四看：look看起来，注意look at朝……看，watch观看电视，看球赛，see看见，read看书、看报纸。

二是对词组的复习，例如：be made in+地点，be made of+材料（看得出）be made from+材料（看不出）be made by+制造者，be made upof+…由……组成，be made into…被做成。三是对句型的复习，如表示花费的四个词的用法：

It takes sb+时间+to do sth

人+spend+时间z金钱+on sth/（in）doing sth

人+pay+for sth/sb+金钱

物+cost+sb+金钱

通过这种方式让学生在教师的引导下，就能够对每册所涉及的相关知识点有一个清晰的认识，而且也可以较好地开展好复习工作。

三、开设专题复习加强效果

在复习阶段为了让学生更好地掌握相关的知识，加深对某些知识的印象，为了达到这一目标，教师可开设专题复习以加强复习的效果。

（一）题型划分法

所谓题型划分法，就是教师根据中考英语的考试题型，分别将专题复习划分为以下几个复习专题：听力复习专题、单项选择复习专题、完形复习专题、阅读复习专题、词汇复习专题、写作复习专题等。这种题型划分法可以让学生更好地进入到相关的中考考试题型之中。此外，这种专题复习的方法可以有效地提升学生的应试能力和知识的运用能力。但是这种方法只是将有关的知识运用到其中，而无法形成系统的知识结构和网络体系。

（二）知识类型划分法

所谓知识类型划分法则是根据知识的类别进行专题复习的划分，一般可以划分为以下几个复习专题：词语复习专题、词组复习专题、短语复习专题、句型复习专题、语法复习专题等。这种复习方法过去较受欢迎，因为可以比较系统地将有关知识点灌输给学生，可以有效地完善学生的知识复习体系，其过程中通过知识与知识间的比较复习，学生对知识之间的区别和认识也将获得提升，然而缺点就是无法及时地将知识复习运用到实练中。鉴于此，笔者认为在复习教学中应将两种专题复习方法综合进行运用。

四、小结

总之，中考英语的复习教学是英语教学非常重要的一个部分，教师需根据班级学生综合水平制定相关的复习计划，对初中三年所学英语知识进行一个系统的梳理。通过有效复习还能提高学生解决问题的能力与强化学习思维，让准备中考的学生掌握英语基础或疑难问题的解决技能，以此提高英语素养和增强学习综合能力。

参考文献

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[2]曾卉.英语中考复习有效教学的策略探研[J].求知导刊，2017.

[3]毛立芳.基于学习教材“活动”的初中英语教学策略探究[J].考试周刊2016.